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初中生英语写作中母语迁移现象调查及教学策略探究的综述报告
随着全球化的加速和中国国际地位的提高，英语作为国际交流的重要工具在我国具有越来越重要的地位。在中小学阶段，英语作为第二语言，在教学中往往面临一些难题，其中一个重要的问题就是母语迁移现象。母语迁移现象指母语在学习第二语言时产生的影响，通常表现为用母语的语言习惯翻译第二语言的语言习惯，导致文章表达不准确或意义模糊，影响英语写作效果。本文将介绍母语迁移现象调查及教学策略探究的综述报告。
一、母语迁移现象在初中英语写作中的表现
1.语法错误
学生容易将汉语的语法习惯迁移至英语写作中，造成语法错误。比如，在英语中“therebe”结构为“thereis/are”，但是有些学生可能会翻译成“有”，使文章表达不准确。
2.使用中式英语表达
很多学生通过翻译直接把汉语的思维方式和习惯套用进英语写作中来，使得文章显得中式化，表达不够规范。例如，本应使用“thenumberof”的地方，有些学生会用“人数”替代，使文章表达含糊不清。
3.认知习惯的影响
学生在阅读和写作之前，往往会进行自己的思考和理解，而母语可以在思考过程中产生影响。因此，在写作中，学生可能会使用自己的认知模式、经验和习惯，将解释和描述误解为后续的原因和概括。
二、中小学英语教学中如何避免母语迁移现象
1.教学方法的优化
在英语教学中，教师应该多使用英语教学语言，帮助学生建立英语思维模式，减少语言结构的混淆。同时，可以通过多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的英语交流兴趣，提升学生英语能力和语言环境。
2.内容创新的实践
教师可以通过生动有趣的教学内容，引导学生快速掌握英语词汇和语法知识。在教学中，应注重培养学生的英语语感，使学生能够更好地理解词汇和语法的用法。从而，逐步提高学生的英语水平和写作技能。
3.写作技巧的训练
针对学生存在的技巧问题，通过针对性训练，培养学生的英语写作技巧，例如，教师可以根据学生写作习惯，设计相关练习，训练学生掌握英语写作的基本技巧，如句型的使用、词汇的选择等。
三、教学策略
1.鼓励学生从英语角度进行思考
英语教学中，可以让学生通过英语思维考虑问题，从而避免母语迁移现象。例如，让学生解释英语表达的含义、理解英语的句式和语法，并帮助学生树立英语的概念和意识。
2.注重词汇、语法规则的学习
在英语写作中，词汇和语法是学生表达思想的重要工具。因此，教师应该注重词汇和语法规则的教学，帮助学生准确理解和运用这些知识点。
3.模仿优秀范文
英语写作是一个技能，需要通过实践和模仿来提高。通过模仿优秀范文，使学生增加写作技巧和表达思想的能力。同时，教师也可以通过范文分析，指导学生了解英语写作的特点，提高写作能力。
四、总结
母语迁移现象在中小学英语写作中是一个常见的问题。针对母语迁移现象，教师应采取合适的教学方法、内容创新和写作技巧训练，帮助学生摆脱母语迁移现象对英语写作的影响，提升学生英语写作能力和语言水平。同时，学生也应该通过提高英语思维、学习词汇和语法规则以及模仿优秀范文，掌握英语写作技能。