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小学经典诵读现状调查及对策研究——以秦皇岛市Y小学为例的中期报告
首先，我对于“小学经典诵读”的定义是，在小学阶段强制性地对学生进行一些经典作品的背诵或朗读，帮助他们建立正确的价值观、思维方式和语言表达能力。
本次中期报告的调查对象为秦皇岛市Y小学的三、四、五年级学生家长、学生和教师，旨在了解此校小学经典诵读的现状以及存在的问题，并提出对应的对策。
一、调查结果
1.家长的态度
在调查中，46%的家长认为小学经典诵读很重要，可以培养孩子的情感、语言表达和价值观，但50%的家长表示并不认为很重要，认为孩子们已经有很多课外活动和课业压力，诵读经典并不能带来很大的帮助。
2.学生的态度
调查发现，约有54%的学生觉得背诵、朗读经典并没有意义，感觉是一种额外的劳动负担，而46%的学生认为经典诵读有帮助，能够让他们更好地了解中国传统文化和历史，以及提高语言表达能力。
3.教师的态度
从调查结果来看，大约70%的教师认为小学经典诵读很重要，有助于培养学生的国学素养和文化感受；但也有约30%的教师认为经典诵读的效果一般，甚至会对学生的学业造成负面影响。
二、存在问题
1.教育和考核方式单一
调查中发现，此校小学经典诵读主要采用老师口述给学生背诵的方式，而缺乏针对性的讲解和互动。同时，学生的背诵成果也仅以考试成绩作为评判标准，无法真正达到培养学生自主诵读的目的。
2.经典内容单调
经调查发现，此校小学经典诵读的范围主要围绕着《三字经》、《千字文》等传统文化经典，缺乏具有代表性的现代文学作品或其他形式的经典素材。
3.学生的兴趣和认识难以引导
由于大多数学生和家长并不认为诵读经典很有意义，因此学生的学习态度和兴趣难以激发，持续的学习习惯和自觉性难以培养。
三、对策建议
1.教育方案和教育形式的变革
可以通过采用更加富有针对性的教育方式，进行真正的教育和指导。比如可以通过组织绘画、朗读、文学阅读等各类活动，让学生更加深入地了解经典内涵。
2.经典教材的改革
可以开展有代表性的现代文学作品朗读，在多方面培养学生对经典素材的认识，不仅仅局限在传统经典的诵读上。
3.兴趣和认识的引导
可以在每次诵读背诵之前，进行相关知识的讲解和小组互动，让学生更加了解经典背后的意义和价值，让学生可以在良好的气氛中学习和探索。同时，也可以适度进行比赛、评选等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、总结
通过调查和研究发现，小学经典诵读仍然是一个存在一些问题的领域，但通过对教育方案、教材和引导形式进行一定的变革，可以更好的实现小学生阶段的经典诵读，培养他们的国学素养和思维方式，建立正确的价值观和语言表达能力。