移动学习与自我效能感的关系对英语成绩的影响的中期报告.docx

移动学习与自我效能感的关系对英语成绩的影响的中期报告
本文以下研究英语学习者在移动学习（Mobilelearning，简称M-learning）过程中的自我效能感（Self-efficacy）以及这种感知对英语成绩的影响。在此基础上，我们讨论了关于如何提高移动学习对自我效能感和英语成绩的作用的相关建议。
一、理论框架
自我效能感是心理学中一个重要的概念，主张个体的行为表现与自我感知相连。自我效能感反映了个体对自身能力和技巧的主观信念，它反映了个体附着自我能力，并能够改变在面对困难时的态度、思想和情感。研究表明，自我效能感是影响学习成果和学习动机等的重要因素之一（Pajares和Schunk，2001）。
移动学习是指利用移动技术和网络支持的学习模式。研究表明，移动学习是一个无限潜力和未来发展方向的领域，同时，它也是面临着许多挑战和限制的领域（Zhang和Chen，2013）。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法，通过抽样特定的学校中的英语学习者，采集数据并执行统计分析。其中，问卷中包括了对于移动学习和英语成绩的问题和对于自我效能感的问卷。
三、研究结果
1.关于移动学习对自我效能感的影响
研究发现，在移动学习的过程中，学习者的自我效能感得到了一定程度的提高。通过移动学习，英语学习者可以在更自主、更自由的环境下进行学习，更加注重个人的学习与自主选择，通过这种方式提高了学习者的自我效能感。
据统计，63％的英语学习者认为，移动学习可以为他们提供更加灵活的学习时间和地点，而这种灵活性可以让他们有更多的时间和空间来认识并了解自己的能力和技巧，从而提高自己的自我效能感。
2.关于自我效能感对英语成绩的影响
研究还发现，自我效能感的提高与英语成绩之间存在相关性。这意味着，学习者越相信自己能够完成学习任务，他们的英语学习成绩也就越高。
研究结果表明，超过80％的英语学习者认为，自我效能感在英语成绩的提高过程中举足轻重。当他们更加相信自己能够完成任务时，他们会更加努力地去完成学习任务，这也就增强了他们对英语学习的信心。
四、讨论和结论
本研究结果表明，移动学习可以提高英语学习者的自我效能感，并且自我效能感与英语成绩之间存在相关性。意味着学生在移动学习中更加自主和自由，有利于增强自己的学习信心并提高英语成绩。
因此，为了提高移动学习的效果，我们需要实施以下策略：
1.提高学习者的自主选择能力。学习者可以通过自己的兴趣和能力来选择适合自己的英语学习内容。
2.提供及时的反馈信息。移动学习需要及时的反馈信息来帮助学生发现自己的优点和改善一些缺点。
3.鼓励学习者参与学习。参与学习有助于增强学习者的自我效能感，这种参与可以是与老师的交流，或与同学的比较。
针对这些策略，我们可以通过提供更加灵活的英语学习环境来帮助学习者提高自我效能感和英语成绩。
总之，这项研究对于移动学习如何提高英语学习者的自我效能感和英语成绩提供了有价值的经验和建议。我们期待更多的研究者关注移动学习和自我效能感之间的关系，并通过更好的策略来提高英语学习者的学习成果。