支架理论在初中英语写作教学中应用的实证研究的中期报告.docx

支架理论在初中英语写作教学中应用的实证研究的中期报告
本文基于支架理论，在初中英语写作教学中进行了实证研究，并在实践中得出了一些结论。本文的重点是阐述该实证研究的中期报告，包括研究背景、研究目的、研究方法、研究过程和初步结论等内容。
一、研究背景
写作是语言学习的重要组成部分，是学习语言的核心技能之一。随着社会经济的发展和国际交流的日益普及，写作能力受到越来越多的重视。然而，初中英语教师在教学中普遍存在的一个问题是，虽然学生的词汇量、语法掌握程度都相对较好，但写作能力水平依然较低。如何从教学过程中找出问题，进行针对性的指导和辅导，是教师需要认真思考的问题。在这个背景下，本文选择支架理论来开展实证研究，为初中英语教学提供一种新思路和新方法。
二、研究目的
本研究的主要目的是探究支架理论在初中英语写作教学中的应用效果。具体来说，研究将重点关注以下几个问题：
1.支架理论能否帮助教师更好地发现学生写作中的问题，从而提供更有效的指导和帮助？
2.教师是否能够将支架理论应用到写作指导中，以实现针对性的教学？
3.学生在支架理论指导下，能否提高英语写作能力？
三、研究方法
本研究采用实验研究方法，通过对实验组和对照组数据的比较来评估支架理论在初中英语写作教学中的应用效果。实验组将接受支架理论指导，对照组不接受支架理论指导。在指导过程中，将根据支架理论的相关原则，设计合理的教学内容和方法，以帮助学生在不同程度上实现针对性学习。
数据采集方式包括问卷、作文成绩和课堂观察等。问卷主要用于收集学生、教师、家长等各方面的反馈意见和建议。作文成绩则是评估学生写作能力的客观指标。最后，通过针对教学过程中的观察和反思，获取更为具体的解释和评估。
四、研究过程
实验设计方案具体如下：
1.实验分为实验组和对照组，每组30人，都是初中三年级的英语学生。
2.实验组接受支架理论指导，对照组不接受。
3.指导时间为十周，每周两次，每次90分钟。
4.指导内容包括写作技巧、语法规则、写作结构等。
在具体的教学过程中，我们注意到以下几个事实：
1.实验组中的学生在接受支架理论指导后，更加关注基本知识的巩固和理解，对新知识更加敏感和欢迎。
2.在写作过程中，实验组中的学生更注重表达方式和结构组织，更加重视文学效果和意义表达。
3.对照组中的学生在大部分情况下，难以明确自己的写作问题，以及如何改进，教师在指导过程中的反馈也没有很好地帮助他们解决问题。
五、初步结论
在用支架理论开展初中英语写作教学的实证研究中，我们发现：
1.支架理论能够帮助教师更好地发现学生写作中的问题，从而提供更有效的指导和帮助。
2.教师可以将支架理论应用到写作指导中，以实现针对性的教学。
3.学生在支架理论指导下，能够提高英语写作能力。
总之，初中英语教师应该采用支架理论作为教学指导理念，探索实践教学的最佳方法，以提高学生写作水平。