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初中英语阅读教学中元认知策略训练的实验研究的中期报告
本研究旨在探究元认知策略训练对中学生英语阅读理解能力的影响。在本次中期报告中，我们将介绍研究的背景、目的、研究设计、样本、数据收集与处理等方面的内容。
一、研究背景
阅读是英语学习的核心技能之一，而阅读理解能力又是阅读技能的关键。然而，在实际教学中，我们发现许多学生在英语阅读方面存在困难，阅读理解能力较弱，表现为无法正确理解文章中的信息，无法正确回答问题或做出相关推断。
为了提高学生的阅读理解能力，国内外学者提出了许多方法，其中元认知策略训练是一种有效的方式。元认知策略训练是指通过教授学生管理阅读过程中的认知过程和行为的方法来提高学生从事阅读时的理解和应用能力。
二、研究目的
本研究的目的是探究元认知策略训练对中学生英语阅读理解能力的影响。具体而言，我们将比较接受元认知策略训练和未接受元认知策略训练的学生在英语阅读理解能力方面的差异。
三、研究设计
1.实验方式
本研究采用随机分组实验设计，随机将学生分为实验组和对照组。实验组接受元认知策略训练，而对照组不接受任何训练。
2.实验过程
（1）实验组
实验组将接受为期4周的元认知策略训练，在课堂上教授学生如何使用元认知策略，包括：
①阅读前的准备工作：了解阅读材料的类型、主题和结构，预测文本中的内容和问题，制定阅读目的。
②阅读过程中的认知控制：控制阅读速度和阅读焦点，监控理解程度。
③阅读后的总结和复习：对文章内容进行总结和整理，检查理解情况，思考学到的知识和策略。
在训练结束后，实验组学生将接受一次英语阅读理解测试。
（2）对照组
对照组不接受任何训练，在训练结束后将接受一次英语阅读理解测试。
四、样本
本研究的样本为一所市属初中的两个七年级班级共84名学生。根据随机分组原则，实验组和对照组各42名学生。
五、数据收集与处理
本研究采用量化研究方法，通过英语阅读理解测试收集数据。测试采用闭卷方式，试题包括选择、填空、选词填空和简答题等，考察学生在理解文章中的信息、推断意义和运用词汇等方面的能力。
数据处理采用SPSS软件进行统计分析，比较实验组和对照组在英语阅读理解测试成绩上的差异。
六、预期结果
我们预计实验组在元认知策略训练后将在英语阅读理解能力方面表现出更好的成绩，而对照组成绩相对较差。
七、结论
从实验结果中，我们可以推断元认知策略训练对提高学生英语阅读理解能力有积极的影响。我们将在后续研究中进一步分析训练的具体效果和提出更加有效的训练策略，为中学英语教学提供有益的参考。