透析当代初中信息化教育.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。透析当代初中信息化教育【摘要】教育信息化解决新课程改革面临的问题新课程改革推动教育信息化活动的开展。在如今这样一个高度信息化的时代新课程的改革就必然对教师信息化教学提出新要求。本文将要进行探讨的就是关于当代初中信息化的教育。【关键词】信息化时代教师信息化初中教育一、教师必须重视起教育信息化的意义师与学生之间交流、沟通和互动的合作关系尤为重要教育的1.时代对于教师提出的新要求信息化就体现出它在现代教育教学中的优势。现代教育技术的发展犹如一股锐不可挡的浪潮风靡全3、必须创新的资源观球波及到生活中的每一部分为更新教学内容提高教学质量在传统的教学当中教师只是国家指定教科书的忠实执行改革课程教学手段和方法培养学生的各方面能力提高他们的者。课程内容以及教学进度是统一的课程终端的统一考试是科学素养提供了丰富的资源、广阔的平台及各种设备设施。现严格“把守”学生犹如成为了做题的“机器”。这样自然就让代教育技术的应用信息技术与课程整合有利于学生更直观、教师对课程资源的利用毫无意识。更全面地获取知识充分发挥他们在教学过程中的主体地位是课程资源观的创新为教师拓宽了课程空间和教学视野但教育改革和发展的必然趋势。在这样的形势下教师对教育的同时也对教师如何合理使用现代信息技术提出要求。新课程改信息化是必须的。革的实施让教师在教学过程中的自由度很大随之而来的新的2.是对新课程当前面临困境的需要教学方法如雨后春笋般在教学活动中不断涌现引导发现式、活教育信息化与新课程改革在许多方面是互为前提并且互动参与式、讨论交流式、自学辅导式、讲解传授式等等但是这些助发展。当前伴随着全球信息化程度的不断地加深以及国际教学模式不是孤立的常常是结合运用并且依托在教育信息化教育交往的拓展这次基础教育的课程改革理念新颖、力度空的环境中进行。前旨在减少以往应试课程过于浓重的指令性色彩解放课程主学生在“虚拟”的数字化校园中吸取着丰富的网络信息资体的创造精神和创造才能更是对促进当今教师创造力的充分源拓展自己的自主学习空间实施以学生为中心的资源型学释放。习、研究式学习等新教学模式借助于通畅的信息交流渠道二、教育理念更新养学生的创新能力和综合素质强调能力的个性化发展通过硬1.需要创新的新课程内容件集群、数据集中以及应用和服务的集成可以实现教育资源的新课程的内容在长期以来使用的都是全国通用的教科书优化配置和高效利用。并且有着统一的课程进度以及教学方案。这样一方面束缚了二、树立正确的教育信息化理念之重要性教师针对学生的不同对课程内容进行选择、重组和优化的主动科学技术的发展给我们带来了先进的技术手段和设备教性和创造性只是充当了“教书匠”的角色;另一方面束缚了学师如何适应驾驭新的技术转变观念是前提。生自主学习和个性化学习的空间使之受陷于被动的接受课程教师的教育行为主要受到其教育思想、理念所支配只有树内容窘境。因此《新课标》提出了加强课程内容与学生生活以立符合时代精神的教育教学理念才能在教学实践中不断创新、及现代社会和科技发展的联系关注学生的学习兴趣和经验。进取从而培养出时代需要的合格人才。随着信息时代的到来在这里就突显出这次改革注重了课程内容的发展性、现实性和教育信息化无时不在冲击着教师原有的教育观念面临这样的生活化赋予课程内容以新鲜的时代气息让学生在实践中体冲击教师必须更新教育观念树立新型的教育理念;由封闭式验在生活中感悟使得课程成为学生与现实生活的媒介让两单一化的教育转变为开放式多元化的教育;知识传播型教育转者相融合真正的使课程内容成为学生生长与发育的一片肥沃变为知识催生型教育;终结性教育转变为终身性教育;整齐划一的土壤。性教育转变为个性教育。以上这些转变具体在教学上的表现2、必须创新的课程结构模式为：教学手段由表态的物质载体向多功能的多媒体转变;教学组由于受到应试教育的负面影响导致了基础教育课程结构织形式由单一化向多样化转变;教学模式由课堂讲授式向协同比较单一这样一来也就压抑了学生对课程学习的热情、兴趣和式学习转变。进行这些转变过程中并不是断层式的、突然的个性活力。为了纠正课程结构上这一不合理性《新课标》围绕而是将原有教育观念与信息化教育观念相融合内化成自己新“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”这个理念型的教育理念。很有创意地设计了基础教育的课程结构。如要求学校创造条件学校教育信息化发展像任何科学发展一样需要秉承存真设置丰富多彩、课程标准弹性化的选修课程并将综合实践活动求实的研究态度需要扎扎实实地开展各项研究工作需要锐意列人必修课程以期通过实践活动来增强学生的探究意识及创进取不断探