高中语文研究性学习探究.pdf

学科讲坛习棵究动着进步并且是知识信息加理论组织高中生进行语文研究性学习的一种学习进化的源泉。严格地说想像力是科学研究巾的实在因素。”在方式。它属于学科主题研究性学习的范畴具有开放性、探究语文研究性学习巾少不了想像尤其是创造性想像的参与这性、实践性、感悟性等特点。语义教师是学生“语文研究性学是语文学习的特点所决定了的。高巾语文研究性学习活动习”的组织者、促进者、参与者、合作者、研究性学习课程资源的实践能够极大地增强教师的想像力：会使教师扩大知识的范的开发者语文教师组织、促进、参与语文研究性学习与同同增加表象的储备；会使教师思维处于激活的状态；会在艰苦学生一道丌发课程资源能够促使自己心理素养益提高的研究过程巾产生灵感创造出新的形象。长期进行创造性想能够对其心理健康产生一系列积极影响从而促使其心理健像活动能增强创新意识、弘扬创新精神、提高创新能力。康地发展。那如何激发学生潜能提升学生个人素养呢研究二、如何进行高中语文研究性学习的内容设计性学习应运而生。下从几个方俩谈谈高中语文研究性学习一语文研究性学习的选题应以教材文本为基础。问题。语文课本涵盖了许多千古传诵的文学住作我们要学会一、语文研究性学习的重要作用充分挖掘教材为学生提供卡富的相火课外研究性材料。研究性学习是世纪年代初兴起于美国的一种教学例如：在诗歌单冗的学习时学了徐志摩和戴望舒的诗方式它在改善课堂心理气氛大面积的提高学生的学习成可以让学生研究他们两人诗歌的特点以及他们所代表的格绩促进学生形成良好非认知品质等方面具有著的实效被律派和现代派的特色让学生做个《现代诗歌的精致与朦胧》人们誉为“近十年来最重要的和最成功的教学改革。”的研究性学习。语文研究性学习是指在语文教学巾学生在教师的指导学