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高低开放性者内隐序列学习进程差异比较研究
【摘要】：开放性者的认知特点，尤其是他们对新颖和多样性的敏感度，被认为与内隐学习有关。本文旨在探讨高低开放性者在内隐序列学习进程中的差异，并通过比较研究分析两者的表现和认知机制。研究结果发现，高开放性者表现出更好的内隐序列学习能力，并且与低开放性者相比，他们在策略运用、记忆存储和灵活性等方面具有优势。这些发现对于我们理解高低开放性者个体差异中内隐学习的影响提供了启示，并对潜在的教育和训练方案提供了参考。
【关键词】：高低开放性者；内隐学习；序列学习；认知机制
一、引言
开放性者是人格心理学中的一个重要维度，代表了个体对新奇和多样性的敏感度。过去的研究表明，开放性者相对于低开放性者更加喜欢经验性的学习方式，更容易从环境中获取新知识，并且对新颖刺激的处理能力更好。另一方面，内隐学习被认为是一种在意识下进行的学习形式，这种学习并没有明确的知觉或意识过程，却能在日常生活中发挥重要作用。因此，我们有理由猜测高低开放性者在内隐学习过程中表现出差异。
本文旨在探讨高低开放性者在内隐序列学习进程中的差异，并通过比较研究分析两者的表现和认知机制。希望通过对这一话题的探讨，可以为我们深入理解高低开放性者个体差异中内隐学习的影响提供新思路。
二、内隐序列学习的研究方法
内隐序列学习是一种在意识下进行的学习过程，其主要任务是通过学习序列规律来预测和推测未知的事件。在实验中，参与者需要反复观察并学习一系列的刺激，然后根据学习到的规律来预测下一个刺激。内隐序列学习任务广泛使用的有序列学习任务和预测连续性任务。
三、高低开放性者在内隐序列学习中的差异
研究结果表明，高开放性者相对于低开放性者在内隐序列学习任务中表现出更好的学习效果。具体来说，他们更容易学习和记忆序列规律，并且通过策略运用能够更好地预测下一个刺激。这种差异可能与高开放性者对新颖性和多样性的敏感度有关。由于对新奇刺激的敏感，高开放性者更容易注意并记住序列中的变化和模式，从而更好地学习序列规律。
此外，高开放性者在内隐序列学习中还表现出更高的灵活性。在序列学习中，常规方法不一定能解决所有问题，需要根据具体情况灵活调整策略。研究发现，高开放性者更能够察觉到问题的复杂性并采取合适的策略，而低开放性者更倾向于固守一种策略。这种灵活性的差异可能与高开放性者对新颖性和变化的敏感性有关。
四、认知机制的解释
为了解释高低开放性者在内隐序列学习中的差异，一种可能的认知机制是注意力引导和记忆存储的差异。高开放性者在学习任务中更加关注细节和过程，更能够将注意力集中在序列的变化和模式上。相比之下，低开放性者更关注整体和结果，而忽略了序列的细微变化。在记忆存储方面，高开放性者倾向于将序列信息存储在工作记忆中，并利用它们进行预测和推测。而低开放性者则更倾向于将序列信息存储在长期记忆中，从而在判断和推测中受到限制。
另一种可能的认知机制是策略运用的差异。高开放性者更具有探索性思维和创造性思维的特点，他们更容易在学习过程中尝试不同的策略，并从中选择最优的策略。相比之下，低开放性者更倾向于使用固定的和常规的策略，从而限制了他们的学习效果。
五、讨论与展望
本研究结果对我们理解高低开放性者个体差异中内隐学习的影响提供了启示。高开放性者在内隐序列学习中表现出更好的学习能力和灵活性，这与他们对新颖性和变化的敏感度有关。这些发现对教育和训练方案的制定具有一定的启示作用。针对高低开放性者的个体差异，可以通过创设有挑战性的学习环境、提供多样性的学习资源和培养创造性思维等方式来促进他们的内隐学习能力的发展。
然而，需要注意的是，本研究只是从认知角度探讨高低开放性者在内隐序列学习中的差异，还需要进一步结合脑机制和神经影像技术的研究方法，以更全面地揭示高低开放性者个体差异中内隐学习的机制和效果。此外，本文只关注了高低开放性者在内隐学习中的差异，而在其他领域的个体差异，如情绪、动机、创造性等方面的影响还需要更多研究加以探索。
【参考文献】
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