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专家与新手教师内隐序列学习的差异的中期报告
本研究是一项实验，目的是探讨专家和新手教师在内隐序列学习方面的差异。在该实验中，我们使用了一种基于记忆和联想的学习任务，参与者需要通过观察一组数字序列来预测下一个数字。该任务涉及到内隐序列的学习，因为参与者需要通过序列中数字的关系来进行预测，而这种关系是隐含的，并不明显。
实验参与者被分为专家组和新手教师组。专家组包括了10名从事教育研究并且在研究中使用内隐序列学习的专家，他们在这方面拥有丰富的知识和经验。新手教师组包括了10名没有任何教育研究经验的新手教师，他们在这方面知识和经验较少。
实验分为两个阶段，第一个阶段为训练阶段，参与者需要观察一系列数字序列并进行预测。在每个序列结束后，参与者会得到反馈以指导他们的预测是否正确。第二个阶段为测试阶段，参与者需要观察一些新的数字序列并进行预测。与训练阶段不同的是，在测试阶段参与者不会得到任何反馈。
我们研究了参与者在训练阶段和测试阶段的表现，并比较了专家组和新手教师组之间的差异。初步结果显示，在训练阶段，两组参与者的表现没有显著差异。但是在测试阶段，专家组的表现要显著优于新手教师组。这表明，专家在内隐序列学习方面比新手教师有更好的能力。
进一步的分析显示，专家组的表现优于新手教师组可能是因为他们更能够处理序列中数字之间的关系，并且能够更好地利用已有的知识和经验来支持他们的预测。这与新手教师组需要更多的学习和实践来建立起类似的知识和经验的观点相一致。
总之，本研究的结果表明，专家在内隐序列学习方面比新手教师有优势，并且更能够处理序列中数字之间的关系。这对于我们理解教育专家和新手教师之间的差异，以及为培养教育专家提供支持和指导都有启示意义。