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非英语专业大学生词汇知识与听力理解的相关性研究
标题：非英语专业大学生词汇知识与听力理解的相关性研究
摘要：
本文旨在探讨非英语专业大学生词汇知识与听力理解的相关性，并分析其影响因素。通过对相关研究文献的综述，可以发现词汇知识对于非英语专业大学生听力理解的重要性。然而，学生在词汇知识的掌握方面存在着差异，这会对其听力理解的能力产生影响。同时，语言输入的质量、学习者的学习策略和学习环境也是影响听力理解的关键因素。因此，研究者应关注词汇知识与听力理解的相关性，并从多个角度促进学生的词汇学习和听力技能的提高。
关键词：非英语专业大学生，词汇知识，听力理解，影响因素
1.引言
词汇知识是第二语言学习中的一个重要方面，也是语言能力的核心组成部分之一。对于非英语专业的大学生来说，掌握足够的词汇知识对于提高听力理解能力至关重要。然而，由于学生所学领域的特殊性，他们在词汇知识的掌握方面可能存在一些困难。因此，本文将研究非英语专业大学生词汇知识与听力理解的相关性，并分析其中的影响因素。
2.词汇知识与听力理解的相关性
根据相关研究（Nation,2003；Read,2000），词汇知识对于听力理解至关重要。词汇是理解和产生语言的基础。在听力理解过程中，学生需要从听到的语言中识别并理解所听到的词汇，然后将这些词汇组合起来，理解语言的含义。因此，如果学生在词汇知识方面存在差距，他们的听力理解能力将受到限制。
然而，非英语专业的大学生往往在词汇知识的掌握方面存在一些困难。与英语专业的学生相比，他们在学习英语的时间和机会有限，这导致他们词汇量相对较小。根据Beglar和Hunt（2002）的研究，非英语专业学生的词汇量可能只有英语专业学生的一半。因此，词汇知识的缺乏会对听力理解能力产生负面影响。
3.影响听力理解的其他因素
除了词汇知识，其他因素也会影响非英语专业大学生的听力理解能力。首先，语言输入的质量是影响听力理解的关键因素之一。如果学生接触到的英语口语和听力材料质量较低，词汇掌握的机会就会减少，进而影响他们的听力理解能力（Wesche,1981）。
其次，学习者的学习策略也会影响听力理解。学生如果能够运用合适的学习策略，例如词汇学习策略、推测策略和注意力策略等，能够更好地理解听力材料。然而，许多非英语专业大学生并没有适当的学习策略，或者没有意识到学习策略对听力理解的重要性（Oxford,1990）。
最后，学习环境也会影响学生的词汇知识和听力理解能力。如果学生所在的学习环境提供良好的英语输入和学习资源，他们会有更多机会接触到丰富的英语材料，提高其词汇知识和听力理解能力（Ur,1999）。
4.促进非英语专业大学生词汇知识和听力理解能力的建议
为了提高非英语专业大学生的词汇知识和听力理解能力，我们可以从以下几个方面着手：
（1）增加词汇学习的机会和材料，例如通过词汇扩展活动、词汇测验和阅读材料等；
（2）引导学生运用有效的学习策略，例如使用词汇学习策略、推测词义和注意力控制等；
（3）提供高质量的语言输入和学习资源，例如通过英语角、英语电影和英语听力练习等多种途径；
（4）创造良好的学习环境，例如提供支持性的学习氛围和积极的学习氛围。
5.结论
本文通过探讨非英语专业大学生词汇知识与听力理解的相关性，指出词汇知识对于听力理解的重要性，并分析了影响听力理解的其他因素。同时，提出了一些促进学生词汇知识和听力理解能力的建议。希望这些研究结果和建议能够对非英语专业大学生的词汇学习和听力技能提升有所帮助。
参考文献：
-Beglar,D.,&Hunt,A.(2002).Revisitingthevocabulary/readingrelationship:AreplicationofLaufer(1992).LanguageLearning,52(1),33-61.
-Nation,I.S.P.(2003).Theroleofthefirstlanguageinforeignlanguagelearning.AsianEFLJournal,5(2),1-6.
-Oxford,R.L.(1990).Languagelearningstrategies:Whateveryteachershouldknow.Heinle&HeinlePublishers.
-Read,J.(2000).Assessingvocabulary.CambridgeUniversityPress.
-Ur,P.(1999).Acourseinlanguageteaching:Practiceandtheory.CambridgeUniversityPress.
-Wesche,M.B.(1981).Languageteachinganalysis.OntarioInstitutefor