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运用元认知策略培养学困生英语自主学习能力的实践研究
摘要
本文运用元认知策略来培养学困生英语自主学习能力，从而提高其英语成绩。通过对学困生的情况分析和元认知策略的介绍，我们提出了一系列适合学困生的元认知策略，包括目标制定、计划制定、学习方法管理以及自我监控等。本文还介绍了具体实施方法并进行了实际的效果验证。结果表明，运用元认知策略培养学困生英语自主学习能力确实可以提高学生的学习效果和自信心。
关键词：元认知策略；学困生；自主学习能力；英语学习
Introduction
英语作为世界上通用的语言之一，现在被越来越多人所学习。学习英语有利于交流和拓宽视野，但对于很多学生来说，学习英语并不容易，尤其是对于学困生来说。学困生指的是由于各种原因导致学习过程中出现了困难，严重影响了其学习效率和学习兴趣的学生。如何让这些学生学好英语，是目前许多教育工作者关注的问题。
元认知策略是一种有效的学习策略，可以帮助学生认识自己的学习过程并控制学习过程。元认知策略可以帮助学生制定学习目标、管理时间、选择学习方法、监控学习过程等，进而提高他们的自主学习能力。通过运用元认知策略，可以帮助学困生学好英语，并提高其学习效果和自信心。
本文将从学困生的情况出发，介绍元认知策略的定义及其适用范围，提出适合学困生的元认知策略，并介绍实施方法及效果验证。
Theoreticalbackground
元认知是指人们对自己的认知过程和自我监控的认识。元认知可以帮助人们意识到自己的学习能力和思维方式，并掌握一些有效的学习策略。元认知策略包括目标制定、计划制定、学习方法管理以及自我监控等，这些策略可以帮助学生控制学习过程，提高学习效果。
作为一群需要特别关注的学生，学困生通常受到很多不确定因素的影响，如学习兴趣、态度、情绪等。学困生往往缺乏对自己学习过程的控制能力，常常在学习上无法取得好的成绩。因此，运用元认知策略可以帮助学困生认识自己的学习能力和过程，并掌握一些有效的学习策略，提高学生的自主学习能力。
Methodology
在本研究中，我们采用了实验的方法进行研究。我们选择了一个初中的英语学困生群体，开展为期两个月的元认知策略培训，并进行对比实验，以评估元认知策略对于学生学习英语的影响。
在实际操作中，我们首先采用问卷的方式调查学生的认知水平、学习策略、学习动机等。然后，我们对调查结果进行分析，并提出适合学困生的元认知策略，包括目标制定、计划制定、学习方法管理以及自我监控等。最后，我们对学生进行了为期两个月的元认知策略培训，并对培训前后学生的学习成绩进行对比分析，来评估元认知策略对于学生学习英语的影响。
Results
通过对实验结果进行分析，我们发现学生的学习成绩有了很大的提高。具体来说，学生的英语听说读写能力分数都有所提高，而且学生的自主学习意识和学习兴趣也有所提高。这说明元认知策略可以帮助学困生学好英语，并提高其学习效果和自信心。
Conclusion
本文介绍了运用元认知策略来培养学困生英语自主学习能力的实践研究。通过对学困生的情况分析和元认知策略的介绍，我们提出了一系列适合学困生的元认知策略，并介绍了具体实施方法及效果验证。结果表明，运用元认知策略培养学困生英语自主学习能力确实可以提高学生的学习效果和自信心。