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网络环境下非正式学习共同体知识共享模型研究
随着网络技术与社交媒体的发展，越来越多的人开始在网络环境下参与非正式学习共同体，这些共同体为学习者提供了一个分享知识、互相学习与交流的平台。为了更好地促进共同体的知识共享，需要建立相应的模型与机制。本文从知识共享的角度出发，探讨网络环境下非正式学习共同体的知识共享模型。
一、非正式学习共同体的知识共享
1.定义
非正式学习共同体是指在网络环境下自发形成的、由学习者组成的、互相交流、分享、讨论和学习的社区。这种共同体没有固定的组织形式和领导机构，主要通过互联网的各种渠道进行知识交流。知识共享是指共同体中学习者互相分享知识、经验和资源的过程，这种共享有助于提升共同体中个体的学习效果和学习成果。
2.特点
非正式学习共同体的知识共享有以下几个特点：
（1）互动性：非正式学习共同体的知识共享是一种互动性的过程。学习者之间通过互相交流、留言、评论等方式进行知识的交流。
（2）自发性：非正式学习共同体的知识共享是自发形成的，没有凝聚力和明确的组织形式，因此共享的过程也是基于学习者自己的兴趣和观点。
（3）开放性：非正式学习共同体的知识共享是一种开放的过程。参与者可以自由地提出问题、分享经验、讨论观点，没有任何限制。
（4）多样性：非正式学习共同体的参与者来自不同地区、不同背景、不同学科领域，各自带着自己的专业知识和经验。因此知识共享也具有多样性和综合性。
3.意义
非正式学习共同体的知识共享具有以下几个意义：
（1）促进知识交流：知识共享可以促进学习者之间的知识交流和互相学习。
（2）提升学习效果：通过知识共享，学习者可以更好地吸收和理解知识，提升自己的学习效果。
（3）增强社会化学习：非正式学习共同体的知识共享是一种社会化学习的方式，可以培养学习者的社会化学习能力。
二、网络环境下非正式学习共同体的知识共享模型
1.基本框架
网络环境下非正式学习共同体的知识共享模型由三个基本组成部分构成，分别是学习者、知识共享和平台。
（1）学习者：学习者是知识共享的参与者，他们在共同体中通过分享知识、评论和讨论等方式进行互动。
（2）知识共享：知识共享是非正式学习共同体的重要组成部分，通过知识共享可以促进学习者之间的知识交流和互相学习。
（3）平台：平台是非正式学习共同体的环境，它提供了学习者相互交流和知识共享的基础设施，如电子邮件、社交媒体、学习管理系统、网络直播等。
2.主要环节
网络环境下非正式学习共同体的知识共享模型包含以下几个主要环节：
（1）问题定义：通过问题定义，学习者可以了解问题本身、问题的涉及范围及解决问题的目标。
（2）知识共享：学习者在共同体中分享知识和经验，交换彼此的观点和想法，从而增进对问题的理解。
（3）讨论和反馈：学习者进行讨论及提出反馈，就知识共享内容进行澄清和详细解释，从而使得共享的知识更精确、更易理解。
（4）评估和总结：对于学习者所共享的知识和经验进行梳理和总结，从而形成一个完整、系统的知识体系。
3.实现方法
实现网络环境下非正式学习共同体的知识共享模型，可以采取以下方法：
（1）构建学习社区：建立一个有目标、有途径、有方法、有规律、互相支持、互相学习的在线学习社区。
（2）制定知识共享规则：明确知识共享的内容、对象、方法、原则、流程等规则，以保证共享的有效性、高效性，并对违反规则者进行纠正和处理。
（3）引导主题讨论：通过组织主题讨论、专题研讨等方式引导学习者参与进来，提高共同体的知识质量和水平。
（4）技术支持：提供多种交流技术工具和应用，支持学习者之间的线上互动和交流。众包平台、在线辅导系统、学习管理平台等可以提供技术支持。
三、总结
非正式学习共同体中的知识共享是一个重要的学习过程，在网络环境下，知识共享可以更加高效、方便地进行。网络环境下非正式学习共同体的知识共享模型是由学习者、知识共享和平台三部分组成，通过问题定义、知识共享、讨论反馈和评估总结等环节来实现。要实现这个模型，需要构建学习社区、制定规则、引导讨论和提供技术支持等方法。通过这些措施，可以促进在网络共同体中的知识共享和学习，提高学习效果和学习成果。