基于数学核心素养的小学数学“图形与几何”教学设计研究的任务书.docx

基于数学核心素养的小学数学“图形与几何”教学设计研究的任务书
任务书
一、课题背景
小学数学课程中，“图形与几何”是一个重要而且基础性的内容。图形和几何知识是小学阶段培养学生空间想象力和图形思维的关键环节，也对学生的数学核心素养的培养至关重要。因此，如何设计有效的教学方案，加强学生对图形和几何知识的掌握和理解，提高他们的操作、运用和实践能力，将是本研究所关注的主要问题。
二、研究目的
本研究旨在通过设计适切的小学数学“图形与几何”教学方案，提升学生对图形和几何知识的理解和掌握能力，进一步培养他们的数学核心素养。具体研究目的如下：
1.探究小学数学“图形与几何”教育的核心价值和目标。
2.分析小学生对图形和几何知识的认知层次和发展特点，探究影响其学习的因素。
3.基于数学核心素养的要求，设计适合小学生的“图形与几何”教学方案。
4.通过实验教学及问卷调查等方式，评估教学方案对学生的知识掌握、思维能力和兴趣培养等方面的影响。
三、研究内容和方法
1.研究内容：
（1）小学数学“图形与几何”教育的核心价值和目标。
（2）小学生对图形和几何知识的认知层次和发展特点，探究影响其学习的因素。
（3）基于数学核心素养的要求，设计适合小学生的“图形与几何”教学方案。
（4）通过实验教学及问卷调查等方式，评估教学方案对学生的知识掌握、思维能力和兴趣培养等方面的影响。
2.研究方法：
（1）文献资料法：获取相关研究文献、教材与资料，系统了解小学数学“图形与几何”教育的核心价值和目标，小学生对图形和几何知识的认知层次和发展特点，探究影响其学习的因素。
（2）问卷调查法：通过设计可行的调查问卷，收集小学学生对于数学“图形与几何”教学中的认知、态度、兴趣等方面的数据，进一步深入分析其学习的影响因素。
（3）实验教学法：通过实验设计的方式，针对小学学生的年龄、知识层次和心理特点等因素，设计特定的“图形与几何”教学方案（包括元素模块、方案设计和实施评价等模块），并进行实验，让学生从实践中感受图形和几何知识的美妙之处，进而提高学习积极性和主动性。
四、研究意义
1.小学数学是数学教育的基础，对于提高学生的数学核心素养和未来创新能力具有重要的作用。
2.“图形与几何”是小学数学的重要组成部分，通过本研究的探索和总结，可以在教学实践中优化教学设计和方法，提升教学质量和效果，更好地培养学生的数学核心素养。
3.经过实验研究的评估和总结，本研究得出的结论和建议，将对提高小学“图形与几何”教育的理论化、系统化和实践化程度具有参考和借鉴意义。
五、研究计划
时间节点|任务内容|
---|---|
2021.12-2022.1|了解小学数学“图形与几何”教育的研究背景和发展现状，查阅相关文献与教材资料|
2022.2-2022.3|通过问卷调查等方式，探究小学生支持“图形与几何”教育的态度、认知和兴趣情况，分析学生对图形和几何知识的认知层次和发展特点|
2022.4-2022.5|基于数学核心素养的要求，设计适合小学生的“图形与几何”教学方案；采用实验教学的方式进行试讲和评估，完善教学方案|
2022.6|完成实验数据的收集和处理工作，分析实验结果，总结并撰写实验报告|
2022.7-2022.8|研究发表论文，撰写研究报告，并总结研究的成果、结论和建议|
六、预期成果
1.撰写一篇具有学术价值的小学数学“图形与几何”教学设计的研究论文。
2.总结小学数学“图形与几何”教学的核心价值和目标，分析小学生对图形和几何知识的认知层次和发展特点，探究影响其学习的因素。
3.设计出适合小学生的“图形与几何”教学方案，并进行实验，比较不同教学方案在学生知识掌握、思维培养和兴趣培养等方面的差异与效果。
4.提高学生的数学核心素养和创新能力，优化小学数学教育的教学内容和方式，为教育部门提供相关研究和咨询服务。