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基于模因论的高中英语写作教学的实证研究的任务书
任务书：基于模因论的高中英语写作教学的实证研究
一、研究背景
随着全球化的深入发展，英语成为了全世界的共同语言之一，对于高中英语教育的重视程度也越来越高。而写作是英语学习过程中重要的一环，但目前高中英语写作的教学方式多以学生为中心，主要注重语法、结构、形式，忽略了文化因素和社会语境，没有很好地与学生的生活和实际联系起来，限制了学生的创造性和思维深度。
模因论是基于进化生物学的思想发展起来的一种新兴理论，认为文化和思想也具有传承和改变的基因，种类丰富且具有差异性。运用模因论来指导教学，能够在文化意识、文化背景、社会环境等多个方面强化写作教学，提高学生的写作质量。
二、研究目的
本研究的主要目的是应用模因论的理论方法，探讨基于模因论的高中英语写作教学的实施效果在提高学生写作能力、对文化和社会的更深认识等方面的表现，并对改进传统的写作教学方法提供理论支持。
三、研究内容及进程
1.研究内容
本研究将采用实证研究的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究等。主要的研究内容包括：
（1）介绍模因论的概念和原理，并探讨其在高中英语写作教学中的应用。
（2）分析传统的写作教学方法和模因论下的写作教学方法的区别和优势。
（3）对比传统和模因论的写作教学方法的实验效果，以文字篇章的语言表达及思想深度为指标进行评价。
2.研究进程
（1）第一阶段：文献研究
①查阅英语教学的相关文献及模因论相关的文献，并进行相关归纳整理。
②分析高中英语写作教学方法的现状，并优化教学方法，建立模因论的写作教学方法模型。
（2）第二阶段：问卷调查
在某所高中进行的以高一英语学科为例的问卷调查，主要内容包括学生对传统教学与模因论教学方法的认知和态度；并在调查之后针对调查结果进行分析，制定更具针对性的实验方案。
（3）第三阶段：实验研究
在某所高中的高一英语班进行实验，将所选两组学生分别使用传统和模因论教学方法进行英语写作课程，并在不同的时间节点进行撰写评估与结果对比，更好的理解模因论下的高中英语写作教学的实施效果。
四、预期成果
本研究主要取得的预期成果为：
（1）确定模因论在高中英语写作教学中的应用方式及重要性，并加深对于高中英语写作教学方法的认识和理解。
（2）对比传统和模因论的写作教学方法，展示模因论写作教学的优势和改进空间，提供给教师在写作教学领域的参考方案。
（3）提高学生创造性思维，增加对社会文化等方面的了解、体验和感悟，提高写作质量。
五、研究意义
本研究以发掘并实现模因启示的高中英语写作教学模型为出发点，新颖地将高中英语写作教学的理论与实践相结合，增强了学生在发挥自身创意和思想深度等方面的能力。
本次研究不仅有利于探索英语教学方法的创新，同时也能提高学生对于文化和社会背景的认知和理解，提高学生创新能力和写作能力，更好地适应未来社会的发展。
六、研究计划
研究时间：三个月
研究经费：自筹
研究任务：
（1）第一阶段：文献研究
1.对于英语教学相关文献和模因论相关文献进行收集、阅读和整理。
2.分析高中英语写作教学的现状，建立基于模因论的写作教学方法模型。
（2）第二阶段：问卷调查
1.设计调查问卷，进行调查和收集数据。
2.分析调查结果，制定更具针对性的实验方案。
（3）第三阶段：实验研究
1.选定一所高中进行实验计划。
2.采用实验对比的方式，随时对研究数据进行汇总与总结。
3.分析实验结果，撰写研究报告。
研究总结：
本研究通过引入模因论，重新思考高中英语写作教学的方式和方法，对提高学生写作能力具有一定的现实意义。同时，对于深耕创新教育的发展有着重要的意义，为培养具有全球化视野和国际化背景的人才打下了坚实基础。