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基于教师话语的高中英语教师身份构建研究的任务书
任务书
一、研究背景
如今，随着经济全球化的深入发展和信息技术的不断更新换代，英语已成为国际通用语言，成为人们获取信息、学习、交流等方面越来越不可或缺的重要工具。在这种背景下，英语教育越来越受到人们的关注和重视。教师在英语教育中发挥着至关重要的作用。不同教师的身份、角色以及所言所行都会对学生的英语学习产生重要影响，因此教师话语成为一个备受关注的研究领域。
教师话语是指教师在教学中所使用的语言形式和使用方式。教师话语涵盖了教师的言语行为和非言语行为，包括发言、口头语、肢体动作、表情等多种形式。教师话语不仅影响着学生的语言学习成果，还影响着学生的人格发展、思维能力、交际能力以及情感态度等多个方面。
我国教育领域也越来越重视教师话语对学生的影响。尤其是在高中英语教育领域，如何通过教师话语来构建良好的学习氛围、提高学生的英语学习效果已经成为众多学者和教育工作者的研究热点。
二、研究目的
本研究旨在探究基于教师话语的高中英语教师身份构建，主要目的为：
1.呈现高中英语教师在课堂教学中的话语行为及其特点。
2.探究高中英语教师在英语教学中扮演的身份和角色，以及教师话语对学生的英语学习效果的影响。
3.通过对教师话语进行分析、应用较好的教师话语，引导学生积极参与教学活动，提高学生的英语学习效果。
三、研究内容
1.教师话语的定义、特点及分类；
2.高中英语教师在课堂中的话语行为及其特点；
3.高中英语教师对英语教学中所扮演的身份和角色的认识及表现；
4.教师话语对学生的英语学习效果的影响因素分析；
5.通过应用教师话语来构建高中英语教师的身份，并提高学生的英语学习效果。
四、研究方法
1.文献资料法：通过查阅相关文献和资料，了解教师话语在英语教学中的作用。
2.问卷调查法：通过编制问卷，对高中英语教师所使用的话语进行调查和分析。
3.视频录制法：对若干名高中英语教师的课堂进行录制，分析其话语行为和特点。
4.实验法：通过在课堂中进行教学实验，对应用不同教师话语对学生的影响进行实验设计、实验实施和实验结果分析。
五、研究预期成果
本研究预期得到以下成果：
1.对于高中英语教师的身份构建有一个比较全面的认识，为今后的英语教学提供一定的参考。
2.探究了教师话语对学生的英语学习效果的影响因素，提供了教师在实践中确定教师身份、选择合适教师话语的一些指导方法。
3.对于教师何时何地使用不同的教师话语的问题有了一定的认识，为今后高中英语教学提供更好的课堂教学实践参考。
六、研究实施计划
1.第一阶段：调研和资料搜集
将通过阅读文献，收集相关的中外教育上的教师话语研究文献，进行分析，提出研究提出的问题，并选择优秀的英语教师进行访谈，了解其在日常教学中对教师话语的认识及其应用情况。
2.第二阶段：问卷调查法和实验法
通过问卷调查法和实验法，对高中英语教师的教师话语进行调查、实验和探究，并对影响教师话语在课堂教学中的因素进行分析，探索教师话语对学生英语学习效果的作用。
3.第三阶段：数据整理和分析
将第一阶段和第二阶段所获得的数据进行整理、分析、对照，发现教师话语在课堂教学中的密度、精度、速度等方面，进一步发现教师话语在课堂教学中的优缺点，以期总结出提高教师话语在课堂教学中作用的方法。
4.第四阶段：撰写论文和成果报告
对第三阶段所得的调查数据进行论文撰写，并在学术会议、期刊上发表学术论文。同时，撰写高中英语教师身份构建与教师话语应用方法的成果报告，为今后的英语高中教育提供参考。
七、研究项目的意义
本研究对于英语教育领域具有重要意义。通过对教师话语进行分析研究，本研究探讨了教师在英语教学中所扮演的身份、选择合适教师话语的方法和技巧，指导教师更好地完成教学任务，促进学生英语学习的效果与质量的提高。此外，本研究还将对提高教师职业素质、提高英语教学质量、推进教育现代化具有重要推动作用。