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校企合作“双师型”团队建设的研究——以沈阳市中等职业教育为例
随着市场经济的发展和教育产业化的进步，对职业教育的需求越来越多，但是职业教育的师资力量却相对不足。为此，校企合作“双师型”团队建设应运而生，成为现阶段加强职业教育教师队伍建设的一种重要方式。
一、概念解析
校企合作“双师型”团队建设是指由学校和企业共建的教师团队，团队成员由学校教师和企业职业技术人员组成，充分利用丰富的企业经验和职业技能，将实践与理论相结合，提高教学质量和职业能力。
二、优势分析
1、师资力量的增强
“双师型”团队建设充分利用了企业优秀的职业技能人员和学校教师优秀的教学经验和理论知识，使得教师团队的师资力量得以进一步增强。
2、教学质量的提高
学校教师和企业职业技术人员的双重师资，让职业教育更加贴近市场需求和企业实际情况，能够更好地培养具有实际工作能力的学生，提高职业教育的教学质量。
3、教学科研的创新
团队成员的不同背景经历和教育经验使得教学中的思路和方法更加灵活多样化，同时也能够做到教学科研上的创新，从而为职业教育的发展注入新的动力。
4、职业素质的提高
“双师型”团队建设的实施，不仅有利于学生的专业技能的提升，也有利于学生职业素养和综合能力的提高，进而更好地适应社会需要。
三、问题与对策
1、师资结构不够优化
“双师型”教师团队中学校教师和企业职业技术人员的比例问题，如果学校教师占据主导地位，会导致“双师型”团队建设难以发挥贡献，因此，要充分发挥企业职业技术人员的优势，使得师资结构更加合理。
2、教学模式松散
“双师型”团队建设的教学模式可能存在问题，随意而松散，教学进度不协调等问题，为此，要强化团队管理和教学计划，提高教学的效率和质量。
3、学校与企业合作关系的不平衡
学校和企业之间的合作关系也是团队建设的主要问题之一，如果学校与企业合作关系不平衡，将会影响“双师型”教师团队建设的稳定性和发展性，应该建立寻常长效的合作模式，使得学校和企业之间的合作关系取得更好的平衡。
四、以沈阳市中等职业教育为例
沈阳市中等职业教育的“双师型”团队建设，目前已初见成效。主要表现在三个方面。首先，通过校企合作，学校和企业优势互补，建立起来了师资力量强大的教师团队。其次，沈阳市中等职业教育团队的管理规范，教学质量稳步提升。最后，学生实习工作安排得当，专业素质明显提高。
五、结论
“双师型”团队建设是现阶段职业教育师资队伍建设的一种重要方式，通过校企合作，能够使教师团队的师资力量得到进一步增强，同时也能够提高教学质量和科研创新。管理规范，教学质量稳步提升。对于学生的职业素质提高也有积极的作用。