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图式理论视角下高中英语阅读教学的有效性研究的任务书
一、研究背景和意义
随着我国英语教育的不断发展，阅读教学已经成为了英语教育的重要组成部分。然而在实际教学中，学生在阅读能力上的不足常常会对他们的英语学习产生很大的影响。因此，如何提高学生的英语阅读能力，已经成为了当今英语教学中的一个重要问题。
图式理论是近年来在认知心理学中被广泛应用的一种理论模型，可以有效解释人类思维的本质和思维的过程。在英语阅读教学中，图式理论可以被用来探讨如何帮助学生更好地理解所读文章的结构和内容。因此，从图式理论的视角出发，探究高中英语阅读教学的有效性，对于提高学生的阅读能力具有重要的现实意义。
二、研究内容和范围
本研究旨在从图式理论视角出发，探究高中英语阅读教学的有效性，具体研究内容包括以下几个方面：
1.回顾图式理论的基本理念和方法,理解其在人们读取信息过程中所起的作用；
2.分析当前高中英语阅读教学的现状和存在的问题，重点分析学生在阅读任务中所面临的难点与瓶颈；
3.探究基于图式理论的高中英语阅读教学的策略和方法，例如如何帮助学生发展出更强的图式意识、如何教授图式的识别与确定等；
4.通过实证研究的方法，探究基于图式理论的英语阅读教学的有效性及其对学生的阅读能力的提高效果；
5.提出对英语阅读教学的改进策略，为更好地实现阅读教学的效果提供一些实用可行的指导。
三、研究方法和步骤
本研究采用文献分析法、实证研究法和教师研究法等多项研究方法，具体步骤如下：
1.首先进行文献综述，深入了解和掌握图式理论及其在英语阅读教学中的应用；
2.通过问卷调查、案例分析及其他实证研究方法，对当前高中英语阅读教学所存在的问题和难点进行分析；
3.基于图式理论，提出针对高中英语阅读教学缺陷的解决策略，包括如何设计优质的教学任务、如何引导学生建立图式意识、如何通过训练提高学生的阅读能力等；
4.实施教师研究法，检验基于图式理论的英语阅读教学策略及方法的可行性和有效性；
5.在对实证研究数据的分析和总结基础上，进一步深化对高中英语阅读教学的认识，并提出对英语阅读教学改进的相应建议。
四、预期成果
通过本研究，预计能够取得以下成果：
1.深入了解和掌握图式理论的理念和方法，提高英语阅读教学研究的理论水平和实践水平；
2.探究基于图式理论的高中英语阅读教学策略和方法，为提高学生的英语阅读能力提供理论基础和实践支撑；
3.通过实证研究，探究基于图式理论的英语阅读教学的有效性，为英语阅读教学改进提供实证数据和策略建议；
4.发表学术论文，提高作者的学术声誉和研究成果的学术价值。
五、研究计划和时间安排
本研究预计周期为一年，具体研究计划和时间安排如下：
第一阶段（一个月）：文献综述和理论准备；
第二阶段（两个月）：问题分析和研究设计；
第三阶段（三个月）：研究实施和数据收集；
第四阶段（三个月）：数据分析和结果总结；
第五阶段（一个月）：撰写学术论文和汇报。