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新建本科院校英语专业听力学习策略应用的实证研究
随着国内高等教育的不断发展，大学校园里的英语学习也越来越受到重视。而在本科院校的英语专业中，听力是英语学习的重要方面之一。因此，本文旨在探讨如何应用听力学习策略提高本科院校英语专业学生的听力水平，并进行实证研究。
一、听力学习策略的概念及分类
听力学习策略指的是在听力学习过程中采取的一系列有意识的行为，旨在提高听力能力。根据听力学习策略使用的特点和方法，学者们将其分为宏观策略和微观策略，分别从听力学习的整体和局部两个方面描述了听力学习策略的具体内容。
宏观策略包括三个方面：目标设置、任务选择和自我监控。目标设置是指在进行听力学习前，学习者需要清晰地确定自己的学习目标。任务选择是指在听力学习中，根据具体的学习目的，选择适合自己的听力材料。自我监控是指学习者在学习过程中不断检查和评估自己的听力水平，及时发现并纠正问题。
微观策略则包括以下几个方面：预测、推测、推断、总结和记笔记。预测策略是指学习者在听力材料中寻找与自己已有知识相匹配的信息，提前预测听力材料的内容和概述。推测策略是指在听力材料中遇到不熟悉的单词或表达方式时，利用上下文信息进行猜测。推断策略是指根据听力材料中已有的信息推断出其暗示或者未直接表达的内容。总结策略是指学习者在听完一段听力材料后，可以将其概括为简洁明了的语言，以便理解和记忆。记笔记策略是指在听力材料中抓住重点信息，记录在笔记本上，方便复习回顾时使用。
二、本科院校英语专业学生听力水平的现状
随着经济全球化的不断深入，英语已成为世界上最为通用的语言之一。本科院校的英语专业推崇的是以听说为主，阅读写作为辅的教学模式。然而，目前的教学模式大多注重英语的阅读和口语训练，而忽略了英语听力的训练。实际上，英语听力能力不仅仅是英语学习的重要组成部分，同时也是日常生活和工作中所必需的技能。
针对当前本科院校英语专业学生的听力水平，根据相关研究，主要表现在以下几个方面：
1.听力能力较差，听力理解程度不高。
2.听力实践较少，缺乏实际语言运用的机会。
3.听力困难主要集中在监听慢速英语、听懂口音不标准的nativespeaker和不熟悉的专业词汇等方面。
三、基于听力学习策略的听力提升模式
为了提高本科院校英语专业学生的听力能力，引入听力学习策略成为了解决问题的一种有效途径。本文基于听力学习策略，提出以下听力提升模式：
第一步：制定听力学习目标
为了提高听力能力，需要学生首先设定目标，具体明确自己想达到什么样的听力水平。如：熟练地听懂不同口音的英语、听懂脱口秀、听懂专业英语等。
第二步：选择听力材料
根据自身的目标和需要，选择适合自己的听力材料。可以选择美剧、英剧、音乐、新闻、纪录片、TED演讲等。
第三步：听力学习策略的应用
在听力学习过程中，学生需要充分应用于听力学习策略。如：预测、推理、记笔记等，根据听力材料的不同特点和自身的听力诉求选择不同的学习策略。
第四步：自我监控和反思
在听力学习过程中，学生需要不断检查和评估自己的听力水平，并及时发现并纠正问题。如：听力难度是否过大，学习策略是否有效等。
第五步：经常听力练习
在英语学习过程中，巩固和强化听力技能是很重要的一步。通过经常听力练习，提升自己的听力水平，进而提高自己的英语能力。
四、实证研究的设计和实施
为验证以上听力提升模式的有效性，本文设计了实证研究。该研究采用的是单组前后测设计。从本科英语专业学生中选取将近100人，将其分成两组，其中一组作为实验组，接受听力提升模式的培训；另一组作为对照组，不接受任何训练。在训练结束后进行听力测试，比较两组学生的听力水平的提高幅度，并验证听力提升模式的有效性。
五、结论
在本篇论文中，我们探讨了如何通过听力学习策略提高本科院校英语专业学生的听力水平。实证研究可以帮助更清晰地确认听力提升模式的实用性，也可以帮助更好地了解英语专业学生的真实学习水平。听力学习是英语学习中极其重要的一环，通过合理的听力提升模式，我们可以提高英语专业学生的听力能力，让他们为将来的学习和工作做好充分准备。