教育课题研究的价值与策略教你如何做课题PPT课件.ppt

教育课题研究的价值与策略内容概览一、为何研究课题？误区一：我有必要搞课题研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。
误区一：我有必要搞课题研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。
反思性实践的两种类型教师专业发展曲线图◆教师专业发展过程是先由无序化教学到模式化教学，再由模式化教学到个性化教学的过程。误区一：我有必要搞课题研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。
误区一：我有必要搞研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。
◆做控制性强的实验、问卷调查是做研究，做日常观察、访谈调查、个案分析也是做研究◆做旨在解决学校办学理念、办学特色等方向问题的国家级、省级、市级课题是做研究，做旨在解决教师日常教育教学问题的校本小课题也是做研究误区三：职称科研。科研是职称的“敲门砖”，一但门敲开了，“砖”也就不需要了。四个误区（一）课题名称
（二）课题的缘起（问题的提出）
（三）研究现状综述
（四）研究的基本思路与主要内容
（五）研究方法
（六）研究阶段
（七）研究条件分析
（八）研究成果的呈现方式（一）课题名称
（二）课题的缘起（问题的提出）
（三）研究现状综述
（四）研究的基本思路与主要内容
（五）研究方法
（六）研究阶段
（七）研究条件分析
（八）研究成果的呈现方式（一）课题名称√善于发现问题
→实践反思
→问题意识和问题眼光
→关注教育热点问题若干基础教育研究热点问题√善于发现问题●课题表述的三个基本要求课题表述方式示例：（二）研究现状综述（文献综述）◇计算机检索的两种基本方法1、在线检索2、光盘检索1、说明检索的方法（包括检索主题词、检索的时间范围、检索使用的主要数据库及检索结果等）；
2、分类列举若干最具代表性的相关研究并一一作点评；
3、对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研究存在的问题。研究者用“教育公平”、“教育平等”、“教育民主”等相关语词作为关键词，在“CNKI中国期刊全文数据库”中对2004年到2013年的相关研究进行检索，共检索到论文……篇。其中，具有代表性的典型研究成果有：
1、……，主要研究了……
2、……，主要研究了……
……
综合来看，与“教育公平”相关的已有研究成果非常丰富，在以下问题上已经达成共识，为教育公平问题的进一步研究奠定了良好的基础：
1、……
……
但是，已有研究在以下问题的研究上还比较薄弱，还没有形成一致的观点，需要开展进一步研究：
1、……
……
本研究正是试图从……出发，运用……方法，对……问题展开研究，以弥补现有研究在……上的不足。界定核心概念例：界定核心概念1．抽象定义例：集中识字与分散识字教学效果的比较实验研究例：创造性思维与创造性个性教学模式的实验研究◆创造性教学模式

◆创造性思维

◆创造性个性：创造性个性也由四个品质组成，其定义分别如下：
（1）冒险性，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答所有“勇
于……”的问题的得分总数来衡量。
（2）挑战性，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答所有“能
面临……”或“敢于提出……”的问题的得分总数来衡量。
（3）好奇心，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答所有“乐
于……”的问题的得分总数来衡量。
（4）想象力，以在威廉姆斯创造性个性量表上回答
“富于……的能力”的问题的得分总数来衡量。界定核心概念例：生命化课堂的创建研究概念结构图：生命化课堂的创建研究例：基于网络平台的中学数学课外教学研究界定核心概念
分解问题△“行动研究”是中小学开展教育课题研究的主要方式。●教育研究的实践取向
——做行动研究成为一种时尚
●诸多误区：
误区一：教育行动研究＝日常教育教学改革实践
误区二：教育行动研究没有规范要求，好做
误区三：教育行动研究排斥理论研究
误区四：教育行动研究匆需专业研究人员的介入
误区五：教育行动研究不规范、不科学，不能做什么是教育行动研究？什么是教育行动研究？什么是教育行动研究？什么是教育行动研究？√坚持系统而持久的探究，而非零散的、偶然的探究。什么是教育行动研究？行动研究的一般程序发现问题案例：关于初中生课堂自由发言问题的行动研究学生课堂发言不积极，课堂气氛沉闷△“行动研究”是中小学开展教育课题研究的主要方式。
△勤于反思，提高反思水平。△用脑想一想
△动手写一写（教学反思或研究日记）
△开口谈一谈（与专家、同事讨论交流）反思的四种水平
△描述性反思：对教育过程的简单复述。
——我做了哪些事？是怎么做的？
△技术性反思：对教学内容的组织、教学方法的设计和教学手段的运用等教学技术性内容的反思。
——存在什么问题？怎样做更好？
△理念性反思：对教