单元整体设计背景下小学英语教学实践与研究的任务书.docx

单元整体设计背景下小学英语教学实践与研究的任务书
任务书
一、任务目的
本任务书旨在探讨在单元整体设计背景下小学英语教学实践与研究的相关问题，旨在提升教师的教学能力，推进小学英语教学改革。任务的目的如下：
1.了解单元整体设计的概念和特点，明确单元整体设计在小学英语教学中的重要作用；
2.深入探讨单元整体设计在小学英语教学实践中具体应用的具体方法和实现途径；
3.研究单元整体设计在提升小学英语教学效果方面的具体实践策略和效果；
4.探讨提高小学英语教学质量的实际途径和方法。
二、任务内容
1.单元整体设计的概念和特点
（1）单元整体设计的概念
单元整体设计是指在教学中以一定的原则和方法，将本单元所有课文和语言知识、语言技能有机地结合，组成一个紧密联系、系统统一和具有内在逻辑性的整体，以便更科学地进行教学活动。单元整体设计包含课目的设计、教学或学习进程的设计、教学或学习过程中的检测和评价的设计等等。
（2）单元整体设计的特点
单元整体设计具有以下特点：
a)形成一个有机统一的语言体系，提高语言教学和学习的效果；
b)增强学生的学习兴趣，提高学习积极性和效率；
c)使学习内容更具有内在逻辑性，更易于理解、习得和掌握；
d)有助于提高教师的教学水平和创造教学效果。
2.单元整体设计在小学英语教学中的应用
（1）单元目标的确定
学习目标是指单元完成后，学生应该达到的认知、技能和情感上的目标，是进行单元教学计划的前提。小学英语单元整体设计，应该从听、说、读、写四个方面设定目标。
（2）课文的选择和整合
在单元整体设计中，对课文的选择和整合至关重要。教师应该结合整体目标确定具体课文，使课文彼此之间在语言知识、语言运用、语言思维方面保持一定的联系和积累效果。
（3）教学策略的确定
在单元整体设计中，策略的选择和制定非常重要。教师可以根据教学的实际情况选择便于学生理解和掌握的教学策略。策略的制定需要本单元的语言情境和主题作为背景。
3.单元整体设计在小学英语教学中的实践策略和效果
（1）实践策略
在单元整体设计的教学中，需要注意以下策略及措施：
a）将新词与上一个单元的重点词汇有所联系，并设计相关的学习任务；
b）通过设计多样化的适合于小学英语教学的教学案例，提高学生的实践能力；
c）通过选择性策略来补充学习材料，让学生的学习更加饱满和充实。
（2）效果
通过使用单元整体设计，可以提高小学英语学生的语言能力和整体语言素养，提高课程质量和学生的学习兴趣，增强学生归纳总结和系统思考的能力。
三、任务设计
1.研究现有文献，了解单元整体设计的概念和特点。
2.通过教学实践，研究单元整体设计在小学英语教学中的应用，整合课程资源，针对不同课程设计不同的教学目标和策略，并进行教学反思和反馈，完善单元教学设计。
3.经过一段时期实践后，开展教学效果评估，并探讨单元整体设计在提高小学英语教学质量方面的实践策略和可行性。
四、任务要求
1.参考相关文献，全面了解单元整体设计的相关知识。
2.整合课程资源，根据教学实践设计单元整体教学计划；
3.进行教学实践，进行教学反思和调整，完善单元教学设计。
4.积极参加教学效果评估，并针对评估结果开展相关实践探讨。
五、参考文献
1.王泽宇，单元整体教学法在小学英语教学中的实践探究[J].现代教育技术，2019年（06）。
2.宋红梅，谭婧宇，单元整体教学对小学英语语法教学效果的实验研究[J].安徽教育学院学报，2019年（06）。
3.肖爱国，单元整体设计在小学英语口语教学中的应用研究[D].黑龙江师范大学，2019。
4.钟红涛，单元整体设计在小学英语阅读教学中的应用探究[J].教育理论与实践，2020年（03）。