公共交往视角下小学公民教育活动研究的中期报告.docx

公共交往视角下小学公民教育活动研究的中期报告
一、研究背景
公民教育是培养市民素质和社会责任感的重要方式和途径，也是小学教育的重要组成部分。当前，随着社会的发展和进步，小学公民教育也在不断创新与改进。但是，目前的小学公民教育往往只注重学生的知识性教育，忽略了公民素质的培养，缺乏多元化和全方位的教育方式。因此，本研究从公共交往视角出发，以小学公民教育活动为研究对象，旨在深入探讨如何通过多元化、互动式的教育方式，提高小学生的公民素质和社会责任感。本中期报告旨在总结前期研究成果，分析研究过程中遇到的问题，并对后续研究进行展望。
二、研究过程
本研究采用文献资料法、案例分析法、实地观察法、访谈法等多种方法，对小学公民教育活动进行深入的调研和研究。
1.文献资料法
本研究通过查阅相关文献资料，对公民教育的相关理论、实践经验进行梳理和归纳，为后期的研究提供基本框架和理论支持。
2.案例分析法
通过对国内外优秀的小学公民教育活动案例的分析，了解其优秀的教育理念、教育模式、教育内容、学段特点等，为本研究的设计和实施提供参考依据。
3.实地观察法
本研究对苏州市某小学的公民教育活动进行了实地观察，了解学校的公民教育活动组织方式、教学方法、教育内容及其对学生的影响等情况，并对这些情况进行总结分析。
4.访谈法
本研究通过对小学教师、学生及家长的访谈，了解其对公民教育的认知、态度和需求等，以及对公民教育活动的反馈信息和建议意见，为本研究的数据分析提供支持。
研究过程中，我们遇到了诸多问题和挑战。例如，在实地观察中，我们发现学校的公民教育活动内容单一、形式单调，缺乏趣味性和互动性；还有，访谈过程中由于受访者对主题的理解程度不同，需要我们对访谈方式和问题进行不断调整和完善，才能得到真正代表受访者意见和需求的数据。
三、研究成果与展望
本研究的前期研究结果表明，小学公民教育活动的多元化与互动式教学方式在提高学生公民素质和责任感方面举足轻重。在后续研究中，我们将重点研究以下方面：
1.设计多元化的公民教育活动课程
根据学生年龄特点和公民教育的基本要求，设计多元化的公民教育活动课程，包括游戏、小组讨论、角色扮演等形式，注重学生对社会责任、公德心等主题的钻研和思考。
2.引入社会实践和体验式教学法
通过社会实践和体验式教学法，提高学生的社会认知度和社会责任感，使他们从实践中汲取公民教育的精华，从而减少纸上谈兵的现象。
3.加强家校合作
通过与家长的沟通和参与，增进家长对公民教育活动的了解和支持，增强学生的家庭教育环境与学校教育的衔接效果，形成了有利于学生公民教育成长的环境。
4.建立评价机制
建立多元化的公民教育活动评价机制，从学生知识、情感和行为三方面评价公民教育活动的效果，促进教师的教学反思和素质提升，更好地满足学生的公民教育需求。
总之，本研究旨在为提高小学公民教育的质量和效果提供理论依据和实践指导，尤其注重在公共交往视角下设计具有多元化和互动式特点的公民教育活动课程，提高学生的公民素质和社会责任感，以适应未来社会建设需要。