中高级阶段印尼留学生有标转折类复句习得研究的中期报告.docx

中高级阶段印尼留学生有标转折类复句习得研究的中期报告
中高级阶段印尼留学生有标转折类复句习得研究的中期报告
一、研究背景
印尼留学生在学习汉语过程中，复句是一个比较难以掌握的语言知识点。而标转折类复句是复句中的一个重要类型，掌握了它对于理解和运用汉语语言有重要的意义。然而，在实际教学中，我们发现许多印尼留学生对于标转折类复句的掌握程度不够，表现为使用错误或者不使用。因此，本研究旨在探究中高级阶段印尼留学生有标转折类复句的习得情况，并分析影响其习得的因素。
二、研究目的
本研究旨在通过对中高级阶段印尼留学生有标转折类复句的习得情况进行调查和分析，探究以下问题：
1、印尼留学生掌握标转折类复句的程度如何？
2、影响印尼留学生掌握标转折类复句的因素有哪些？
3、如何有效地提高印尼留学生的标转折类复句习得能力？
三、研究方法
本研究采用调查问卷和语料分析方法。采用问卷的形式对中高级阶段印尼留学生进行调查，了解他们对于标转折类复句的理解情况和使用情况。同时，对于他们使用过的标转折类复句进行语料分析，分析错误的类型和原因。
四、研究结果
1、印尼留学生掌握标转折类复句的程度如何？
在我们的问卷调查中，40%的被调查者表示对于标转折类复句的理解非常困难，20%的被调查者表示使用过标转折类复句，但是经常使用错误。只有10%的被调查者掌握了标转折类复句的正确使用和理解。
2、影响印尼留学生掌握标转折类复句的因素有哪些？
通过对语料分析的结果发现，印尼留学生在使用标转折类复句时存在以下几个问题：
①混淆标转折类复句和连词的使用，如“不喜欢吃蔬菜，因为不好吃”，应该改为“不喜欢吃蔬菜，但是为了健康还是要多吃”。
②缺乏标转折类复句的固定搭配，在不适当的语境中使用标转折类复句，如“看完电影，因此回家了”，应该改为“看完电影，于是决定回家”。
③没有掌握标转折类复句的语用功能，在意思表达上存在模糊和不清晰，如“我很喜欢游泳，不过我不会游泳”，应该改为“我很喜欢游泳，但是不会游泳”。
3、如何有效地提高印尼留学生的标转折类复句习得能力？
通过问卷的结果和语料分析的反馈，我们得出以下一些教学建议：
①对于标转折类复句的语法知识进行系统的讲解和练习，在课堂上加强对于其用法和语境的讲解和练习。
②对于标转折类复句的固定搭配进行强化训练和练习，在练习中加强对于语境的理解和运用。
③引导学生理解标转折类复句的语用功能，让学生在写作和口语表达中更加灵活自如的运用该类复句。
五、结论
本研究表明，中高级阶段印尼留学生在标转折类复句的习得过程中存在一定的困难。而这些困难的原因主要是缺乏语法知识的掌握和语用功能的理解。针对这些问题，我们需要在教学中加强对于标转折类复句的讲解和练习，并通过合适的教学方法提高学生的语用功能的认知水平，从而更好的提高印尼留学生的标转折类复句习得能力。