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中学任务驱动型写作教学中的“任务”设计研究的任务书
任务书
任务名称：中学任务驱动型写作教学中的“任务”设计研究
任务目的：本任务旨在研究中学任务驱动型写作教学中任务的设计及其对学生写作兴趣和写作能力的影响，为中学写作教学提供可行的任务设计参考。
任务背景：随着社会的发展，写作已经成为了相当重要的一项技能。而中学写作教学作为基础性教学，其与学生的思维能力、表达能力以及语言运用能力息息相关。然而，在传统教学模式下，很多学生对写作充满抵触心理，缺乏积极性，因此需要一种更加有效的写作教学模式，来打破学生对写作的抵触情绪。任务驱动型写作教学正是这样一种新型的教学模式，它将任务作为教学的核心，以具有实际意义的任务为导向，通过感性认识和实践经验来培养学生的写作能力，从而使学生在写作过程中体验到成功的快乐和成就感，从而提高他们的写作兴趣和能力。而在任务驱动型写作教学中，任务的设计是至关重要的，它不仅直接关系到学生的学习兴趣和写作能力的提高，还能够培养学生的创新意识、实践动手能力和团队意识，以及促进学生思维发展和综合素质的提高。
任务内容：
a.详细了解任务驱动型写作教学模式，掌握任务驱动型写作教学的理论框架和实施方法，并了解国内外相关研究成果。
b.调研中学生写作兴趣和写作能力现状，分析写作教学中存在的问题。
c.设计适合中学生的任务驱动型写作教学任务，重点考虑任务的实际意义和任务的难度要与学生的能力相匹配。
d.进行写作教学任务的实施，统计任务实施过程中学生的写作成绩、写作时间、写作兴趣等数据。
e.分析任务实施结果，探讨任务设计和实施对中学生写作兴趣和写作能力的影响，提出任务设计改进方案和优化建议。
任务规划：
1.确定任务内容和任务目标，调查相关研究资料，并撰写任务分析报告（3天）。
2.设计适合中学生的写作教学任务，制定任务计划，并提供教材和任务说明（5天）。
3.教师组织学生进行写作教学任务，监督任务实施过程，并统计相关数据（10天）。
4.根据实际情况，分析任务实施结果，收集数据并进行数据分析，撰写任务实施报告并形成结论（7天）。
5.在总结的基础上，提出任务设计改进方案和优化建议，并进行评估和反思（5天）。
任务考核评价：
1.任务分析报告：40分
2.写作教学任务设计：60分
3.任务实施报告：80分
4.评估和反思：20分
总分200分
参考文献：
1.何华清.任务驱动型写作教学法对中学生英语写作能力的影响研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2013.
2.黄伟.任务型写作教学在EFL教学中的实践与探索[J].吉林大学学报:哲学社会科学版,2017(6):117-120.
3.邓友定.任务式教学法在英语写作中的应用[J].课程教育研究,2016(8):44-45.