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中学任务驱动型写作教学中的“任务”设计研究的开题报告
一、研究背景
写作是中学语文教学中的核心内容之一。然而，学生在学习写作时常常存在以下问题：写作主题难以确定、写作主题与现实脱节、写作缺乏情感质感、缺乏实践经验等问题。这些问题导致学生对写作的兴趣不高，缺乏写作自信心和写作技巧。因此，教师需要寻求一种适合中学生的写作教学模式，从而提高学生的写作能力和兴趣，促进学生素质全面发展。
任务驱动型写作教学是一种新型的教学模式，其核心是将真实生活中的任务嵌入到写作教学当中。任务驱动型写作教学既让学生感受到写作的实际用途与意义，也使他们主动、自愿地参与到学习中来。在任务驱动型写作教学中，学生能够体验到更多的情感质感，增强了兴趣的主动性和创造性和实践经验的积累。因此，任务驱动型写作教学不仅有利于学生提高写作能力，增强写作信心，而且利于促进他们的个性化发展。
二、研究目的
本研究主要目的是深入探究任务驱动型写作教学中“任务”设计对中学生写作能力提高的影响。本研究主要目标如下：
1.研究任务驱动型写作教学模式的理论基础，探讨其在中学写作教学中的有效性。
2.探究不同任务类型对中学生写作能力的影响和作用。
3.设计任务驱动型写作教学中不同类型任务，评估其对中学生写作提高的效果和意义。
三、研究内容和方法
1.研究内容
（1）任务驱动型写作教学模式理论基础的探讨。
（2）不同类型任务对中学生写作能力的影响和作用分析。
（3）任务驱动型写作教学中不同类型任务的设计和评估。
2.研究方法
（1）文献研究法。通过查阅相关文献、考察国内外任务驱动型写作教学的研究现状，了解任务驱动型写作教学的理论基础和有效性，从中总结和提炼出有关任务驱动型写作教学中任务类型的设计及评估方法。
（2）教学实验法。本研究采用教学实验方法，选择不同的任务类型，对中学生进行任务驱动型写作教学实验，收集数据，并进行数据分析、处理、综合评价。
四、研究意义
本研究具有以下意义：
（1）在理论上，本研究可以为中学写作教学理论研究提供新的思路和方向，探索任务驱动型写作教学的有效性，比较不同任务类型的教学效果。
（2）在实践上，本研究可以为中学写作教学提供实用性的教学设计方案，帮助教师更好地运用任务驱动型教学模式，在教学中激发学生的学习兴趣，提高学生写作水平。
（3）在教学改革上，本研究可以促进中学写作教学模式的改革，为提高中学生写作能力和素质全面发展做出一定的努力。
五、研究方案
1.研究期限
本研究计划完成时间为一年。
2.研究步骤
（1）文献调研准备：在系统收集、整理相关文献的基础上，对任务驱动型写作教学的理论基础进行分析，总结和提炼出任务驱动型写作教学中任务类型的设计及评估方法。
（2）实验设计阶段：根据文献调研阶段的研究结果，设计教学实验方案，并制定实验设计方案。
（3）实验进行阶段：设置实验环境和实验条件，并招募具有一定写作能力的中学生作为研究对象，对他们进行任务驱动型写作教学，并收集实验数据。
（4）数据分析阶段：分析实验数据，评估不同任务类型对中学生写作能力提高的影响和作用。
（5）总结阶段：根据实验结果总结各项任务类型教学设计和评估方法，总结任务驱动型写作教学的优点和追求。
六、研究预期结果
通过本研究，我们期望得到以下预期结果：
（1）深入探究任务驱动型写作教学模式的理论基础，发现任务驱动型写作教学在中学写作教学中的有效性。
（2）探究不同类型任务对中学生写作能力的影响和作用，比较不同任务类型之间的教学效果。
（3）设计教学实验，研究不同类型任务在写作教学中的应用方法，探索任务驱动型写作教学的实践体现。
（4）本研究将为中学写作教育的理论研究和实践教学提供参考和启示，使教师在实现中学生写作能力提高、树立写作自信心方面受益匪浅。