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二语习得中明喻与隐喻加工的眼动对比研究的任务书
题目：二语习得中明喻与隐喻加工的眼动对比研究
一、研究背景和意义
随着全球化的发展，二语习得成为了一项非常热门的研究领域。在二语习得中，语言学习者需要重新认知和掌握语言知识，并且需要用语言进行交际和表达。在这个过程中，语言中的隐喻和明喻的理解和应用对于语言学习者是非常重要的。但是，目前对于二语习得中明喻与隐喻加工的眼动对比研究的探究还比较少，需要进一步深入研究。
眼动技术已经被广泛地应用于语言学习和教学研究中。它可以提供关于语言学习者在语言加工过程中的详细信息，包括语言理解、知识获取和应用技能。使用眼动技术来研究二语习得中明喻与隐喻加工的差异，有助于更好地理解语言学习者的认知过程和策略选择，从而为二语习得教学提供更好的理论指导和实践方法。
因此，本研究将利用眼动技术，探究二语习得者在明喻和隐喻加工中的认知差异，帮助提高二语习得的理论指导和实践效果。
二、研究过程和方法
1.研究对象
本研究的研究对象为30名年龄在20~30岁之间的母语为汉语的大学生。这些学生都在学习英语，但并不是英语专业的学生。他们对于英语的熟悉程度大致相同，都已经学习了至少3年的英语。
2.实验设计
本研究将使用眼动技术进行实验，研究明喻和隐喻加工过程中的认知差异。具体实验过程如下：
（1）语料选择
从英文语料库中选择30个句子，其中15个是明喻，15个是隐喻。这些语句需要经过试验者的熟悉度测试。
（2）任务设计
将试验者分为两组，每组各15人。每组的任务分别是处理明喻和隐喻句子。他们需要在有限的时间内阅读并理解这些句子，并记录在眼动仪记录器上。接下来，他们需要回答一些与句子相关的问题，从而检验他们对这些句子的理解程度。
（3）实验记录和分析
使用眼动技术记录试验者在处理句子时的眼动数据。包括注视位置、注视时间、注视顺序等。然后进行数据分析和统计。
三、预期结果
通过本研究，我们预期可以获得以下结果：
（1）语言学习者在明喻和隐喻加工过程中的眼动路径和思维过程存在不同。
（2）在明喻的加工中，语言学习者有更多的瞳孔扩大注视，可能是因为他们需要进行更多的搜索和联想。
（3）在隐喻的加工中，语言学习者有更多的时间注视在关键词上，方法是利用初始阅读位置的上下文。
（4）英语学习水平越高的学生可能会使用不同的策略，在处理明喻和隐喻时的眼动路径和时间可以进一步研究学生有关英语学习水平的影响因素。
四、结论与推广
通过本研究可以更好地理解二语习得学习者在明喻和隐喻加工中的眼动特征和认知过程，有助于提高二语习得教学的有效性和效率。此外，本研究结果还可以为了语言理解和文化传播提供更好的理论依据和实践指导。
最后，本研究的结论和推广可以进一步拓展到其他语言的二语习得研究和应用领域。