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中学区域地理教学中的概念图应用研究的中期报告
中学区域地理教学中的概念图应用研究的中期报告
概念图是指通过图形的方式将某一个概念的定义、属性、特征等信息进行呈现的工具。在中学地理教学中，概念图常被用于解读和分析地理概念，帮助学生更加深入地理解和掌握地理概念，为学生提供了一种新颖的学习方式。本文即是对中学区域地理教学中的概念图应用研究的中期报告。
一、概念图在中学地理教学中的应用
1.有助于概念的记忆和理解
通过概念图展示地理概念，可以将一个概念中的各个部分呈现出来，方便学生对每一个部分的理解和记忆。从而帮助学生更好的掌握与理解课程内容，特别是对于比较抽象的概念，能够让学生形象化的理解。
2.有助于思维的拓展和理解
概念图在本质上是一个思维导图，通过在概念图中绘制各个节点、分支、连接线等元素，可以帮助学生形成自己的思维链条和逻辑思维网络。当学生深入思考一个概念，经过概念图的呈现，学生会更加善于拓展思维和理解地理概念。
3.有助于问题的解决和答案的寻找
概念图不仅可以帮助学生深入理解地理概念，更能够帮助学生解决问题，为问题的寻找答案提供帮助。当学生遇到问题时，通过绘制一个概念图，把问题转化为几个节点、关系和问题之间的联系，该过程可以帮助学生更透彻地思考问题和解决问题。
二、概念图在中学区域地理教学中的优势
中学地理教学中，地理概念丰富多样，常常会涉及到很多复杂的地理问题。此时，默认学生有一个系统的、全面的认识和理解至关重要。概念图是一种特别适合在解释和强化地方性特征时使用的工具，能够帮助学生更好地的理解和记忆与地方特征有关的地理现象。
1.增加地理数据和分析的可读性
中学生缺乏对地理概念的适当形象化，很多时候很难从字面意思上理解具体地理特征和地理现象。概念图能够帮助学生更直接、更形象地理解与地方特征有关的地理现象，并且最终将数据可视化。
2.提高空间概念
随着地理信息技术的广泛运用，在地理信息的可视化方面，空间概念得到了增强。概念图不仅可以在空间概念上增加可读性，把地理数据通过坐标轴和其他空间输出直观地表示出来，特别是对于地方特征有关的事件，概念图就是非常有帮助的。
三、概念图在中学区域地理教学中的实现
1.考虑到不同的学生特点，确定不同类型的概念图
在中学区域地理教学中，由于学生的特点和能力不同，需要根据不同的学生特点，确定不同类型或不同难度的概念图。比如，对于一些基础薄弱的学生，可以采用较简单的概念图，以便对他们的学习产生帮助。
2.规划完整的概念图课程模块
中学区域地理教学需要约定一个整合培养方法，使学生可以在整个教学时期理解概念图所涵盖的更种主题。因此，要规划完整的概念图课程模块，将概念图置于更广泛的地域教育和学习中，并使概念图成为区域地理进行学习的一个核心模块。
四、概念图在中学区域地理教学中情况调查与分析
我通过问卷调查，掌握了学校使用概念图的情况。此项调查针对本校中学地理学科。结果显示：62%的教师使用过概念图，而仍有35%的教师从未使用过概念图。因此，需要在区域地理教学中，大力推动概念图的应用，培养学生的开放思维和地理思维能力。
结论：
通过对中学区域地理教学中概念图的应用研究，我们可以发现：概念图是一种非常有用的工具，在地理教育中起到重要作用。与此同时，随着社会需求和教学宏阔的需求的不断变化，概念图的应用还有很大改进空间。对于未来的区域地理教学，我们将更加深入地探讨概念图的应用，以创造更好地教学场景。