苏教版数学一年级上册认识几和第几教案.docx

苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文
教科书的例题，第16～17页“想想做做”的习题。［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的挨次号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观看、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生熟悉“几个”和“第几个”的区分。“想想做做”让学生在涂色、观看、数数、沟通等活动中，进一步熟悉“几”和“第几”的区分，培育学生用数表示个数或挨次并与同伴沟通的力量。［教学目标］1?经受观看、活动、沟通的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2?进展合作沟通的意识和语言表达的力量。［教学过程］一、创设情境，感知新知1?出示排队买票图。2?谈话。(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后?沟通)?〖HT〗适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：严密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的亲密联系。］二、进一步感悟新知1?“想想做做”第3题。叙述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的竞赛，正兴高采烈地去看竞赛呢!(1)教师读题后学生口答。(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2?“想想做做”第4题。提问：山那边在进行什么竞赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组争论)沟通：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最终一名是3号车……追问：刚刚说的前3名和第3名一样吗?为什么?3?小结。“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。〖评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的仆人。在整个教学过程中采纳学生沟通合作的形式，使学生学会了确定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的熟悉。同时，把“想想做做”第3题和第4题整合成学生宠爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。］三、稳固深化1?摆一摆。(1)教师口述，学生摆放。摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。(2)同桌互练。2?涂一涂。(1)独立完成“想想做做”第1题。(2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同?［评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解力量稍差的学生，教师准时进展辅导。］四、应用拓展1?“想想做做”第2题(右图)。哪只猴子比拟特殊?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说)沟通得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。2?“想想做做”第2题(左图)。叙述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌争论后?沟通)?指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。3?“想想做做”第5题。小组争论：小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?沟通：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几家，也就是说几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼?1室。?4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。［评：把数学学问拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培育学生用数学的眼光观看生活的意识，培育学生在生活中找数学、用数学、学数学的力量。］五、总结评价通过今日这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再?沟通。?［总评］本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最终是动手操作的深化稳固，由易到难，步步深入，层次很清楚。在拓展应用中留意与生活实际严密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学学问的魅力。练习中，采纳了同桌互说、小组争论的形式，让学生人人参加、人人表现，提高了学习的兴趣。总之，学生学得轻松，教师教得轻松。