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“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究的任务书
任务书：
一、题目
“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究。
二、研究背景
随着时代的发展和信息技术的普及，如何提高高中英语写作教学的效果一直是教育界所关注的问题。在英语写作教学过程中，“以读促写”这一教学方法逐渐被广泛应用，这种方法通过阅读提高学生的写作水平。
三、研究内容和目的
研究内容：
1.分析“以读促写”在高中英语写作教学中的应用现状；
2.探究“以读促写”能够提高高中生的写作能力的原因；
3.分析“以读促写”在高中阶段的应用方法。
研究目的：
1.探究目前“以读促写”在高中英语写作教学中的应用情况，找出存在的问题；
2.了解“以读促写”能够提高高中生写作能力的原因，为今后的教学提供理论依据；
3.分析“以读促写”在高中阶段的应用方法，提供更加有效的教学方法。
四、研究方法
1.文献调研法：通过查阅相关的书籍、期刊和网站，搜集相关数据和文献资料，分析目前“以读促写”在高中英语写作教学中的应用情况，找出研究的热点和难点。
2.实验研究法：对一所高中的英语教师进行访谈，探究他们在应用“以读促写”教学方法时的成功经验。并通过实验分析，探讨此种方法能否提高高中生的写作能力。
五、研究步骤
1.文献调研：查阅相关资料，了解“以读促写”在现阶段的应用情况，并分析目前的研究热点和难点。
2.进行实验研究：选择一所高中，从中选取部分学生进行实验研究。通过课堂讲授和小组讨论，进行带有“以读促写”教学法的写作教学，收集相关数据并进行分析。
3.数据分析：将搜集到的相关数据进行分析，探讨“以读促写”能否提高高中生的写作能力。
4.结论和建议：根据研究结果得出结论，并提出相应的建议。
六、预期成果
1.通过对“以读促写”方法的研究，了解了该方法在高中阶段的应用情况，把握该方法的研究热点和难点。
2.获得了该教学方法在高中阶段的应用经验，对于今后的教学提供了更为有效的教学方法。
3.提高了研究者的写作能力，同时对于教育界提高英语写作教学的研究有所启迪。
七、进度安排
第一阶段：文献调研，定制研究计划，完成研究提纲和初稿。时间：一个月。
第二阶段：实验研究，共进行四次实验。时间：二个月。
第三阶段：数据分析、整理、撰写。时间：三个月。
第四阶段：论文修改、完善、答辩。时间：一个月。
八、参考文献
1.刘国军.英语写作教学“以读促写法”的应用探析[J].大众科技,2018(07):44-44
2.王上磊.英语写作教学中阅读对写作的促进作用[J].西部论坛,2015(04):31-32
3.刘成波.高中英语“以读促写”教学实践中的经验与探索[J].实验课程研究,2019,18(08):141-142
4.陶志文,盛华灵.阅读促进英语写作教学初探[J].精英英语,2016,06(02):204-205