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高校体操教学现状及策略
目前我国高校体操教学还存在各方面的问题，这一系列的问题都不利于高校体育教学的可持续进展，同时也不利于学生身心素养的良好进展，因此，高校应当充分结合体操教学的实际状况以及学生的身心进展需求，实行相应的有效措施进展针对性的教学，进一步提高高校体操教学效果，本文对当前我国高校体操教学现状及其存在的一系列问题进展分析，并探究出有针对性的进展策略，以为高校体操教学水平的提升供应肯定的理论依据。关键词：高校;体操教学;现状;进展策略高校体育事业对于推动我国高等训练的进展与进步起着特别重要的作用，它对于促进学生身体素养、心理安康、社会适应力量的进展等方面具有特别重要的价值。所以，体操教学作为高校体育训练中的一个重要组成局部，也在学生身心安康的全面进展中发挥着特别重要的作用，因此，高校体育教学过程中，应当充分发挥体操的功能价值，加强对学生体操运动技能的培育，促进学生身心安康进展，作为体育教师，也应当乐观学习新的教学理念，并将理论与实践相结合，促进体育教学内容与方法的创新，以尽可能地培育学生良好的体育学习意识，并提高学生的体操技能。1高校体操教学现状随着我国高校体育事业的不断改革与进展，高校体育事业的进展水平逐步提高，体育场地与设施环境的建立也日益变得更加完善。当前高校所开展的主要体育工程中包括各种球类运动、田径运动以及游泳运动等传统的体育运动，而体操运动却慢慢地被大学生所无视。慢慢地高校体操教学渐渐产生了诸多问题，包括体操教学目标不明确、体操教学内容不够完善、体操教学方法单一等等，这些问题慢慢降低了学生学习体操运动的兴趣，从而导致体操教学效果不抱负，并阻碍了高校体操教学的安康可持续进展。体操运动对于提高学生综合素养、培育学生良好的意志品质具有特别重要的作用。2高校体操教学过程中存在的主要问题2.1体操教学目标不够明确。如今我国高校体育教师在详细的教学过程中，普遍存在重视体操技能提升、而无视学生体操理论学问的传授，没有充分对学生终身体育意识的培育形成足够的重视，从而导致两方面的结果，一方面，学生不缺乏良好的体育意识，没有真正熟悉到学习体育的目的和意义；另一方面也没有把握足够扎实的体操理论根底，这与当前我国高校体育教学目标不相符合。除此之外，体育教师没有针对大学生的详细实际状况制定出具有针对性的教学进展目标，没有考虑到大学生的体育根底与学习水平，使得一些学生在详细的学习过程中无法跟上教学进度，大大打击了学生学习的自信念，降低了学生学习的乐观性。所以，体育教师在体操教学过程中，应当依据学生的学习水平制定出与之相符合的教学目标，并依据学生在体操学习过程中所存在的问题，对教学过程进展适当的改革，加强对体操理论学问的重视，并充分加强对大学生终身体育意识的培育，从而实现学生体操学习效率的提高。2.2体操教学内容不够科学完善。目前我国高校体操教学内容中，绝大多数都是一些竞技性比拟强的内容，缺乏足够具好玩味性的教学内容，使得体操教学内容枯燥乏味，大大降低了学生学习体操运动的兴趣与热忱。另外，在高校体操教学内容中，关于体操运动的理论学问比拟少，使得大学生对于体操运动根本学问的把握力度不够，难以实现大学生对体操理论学问与实践技能的综合学习。除此之外，在体操教学过程中，体育教师对于体操教学内容缺乏足够的创新，难以充分发挥出体操运动的优势，导致学生在体操课程的学习中，缺乏足够的主动性与乐观性，只能机械盲目地跟着教师学习，从而导致学生在体操课程的学习中难以取得更大的进步。2.3体操教学方法单一乏味。目前我国许多高校体育教师在详细的教学过程中，所使用的教学方法仍旧是过去传统的灌输式教学方法，教学方法上主要以讲解示范为主，在讲解示范之后，主要以重复训练法为主，使得学生在整个教学过程中处于被动仿照和机械重复的学习气氛中，降低了学生的学习兴趣。注意自身的主导作用，忽视了学生的主体性，只是单方面地向学生传授体操理论学问与动作技术，而很少与学生进展充分有效的互动，这样一来，体育教师就很难把握学生的学习状况，难以了解学生的真实想法，难以发觉学生在整个学习与练习过程中的错误动作，并不能对其进展准时的订正。同时由于学生只是被动式的学习，因而难以培育学生的创新意识与创新力量，从而限制了学生的共性进展。另外，高校体育教师由于对当前新型的体育教学方法的运用程度不够，例如分层教学法，多媒体教学法以及微课程教学方法等，使得整个教学过程缺乏足够的趣味性，难以真正实现体操教学效果的提升。3高校体操教学的改良措施3.1合理制定体操教学目标。在体操教学过程中，体育教师应当先依据学生的详细状况制定出有针对性的教学目标，以为大学生的学习供应努力的方向。与此同时，体育教师在制定体操教学目标之前，应当充分与学生进展沟通沟通，乐观征询学生的反应意见与建议，并依据学生的体育力量、身心进展需