高校教育创新构建思考.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。高校教育创新构建思考1高校教育创新的体系与内容“创新思想”是一个完整的理论体系。对“创新思想”的明确提出是从我国第三代领导人开始的。2021年6月江泽民同志在西北五省区党建工作和西部开发座谈会上发表讲话首次完整的阐发了“三个创新”的思想他提出：创新包括理论创新、体制创新和科技创新及其他创新。这一体系相对于高校的教育创新来说即是高校教育的理论创新、体制创新以及科技创新。理论创新是高校创新教育的基础和先导体制创新是高校进行教育综合改革的中心环节科技创新则是高校创新教育的关键。[2]根据完整的“创新思想”高校的教育创新应当着重于以下几个方面：教育思想、观念及思维方式上的创新、教育过程、教学内容及课程体系的创新、教学方法和教学组织形式的创新、教学管理的创新以及要求高校充分拓展学生的课外科技活动活跃校园学术氛围使学生能够充分发挥自身的爱好、能力和特长实现个性的充分发展。2制约我国高校教育创新力的主要因素2.1教育观念陈旧在我国传统的教育观念中更加注重的是灌输知识、讲述理论、专注专业而忽略了对学生能力的培养、实践的锻炼以及综合素质的提高。教学过程中缺乏鲜明的创新教育培养目标。学生只是被动的接受知识缺少对问题的探索兴趣和激情。这种教育观念与知识经济时代精神是格格不入的。2.2制度僵化缺乏对创新力的激励作用创新力的培养需要一个优良的制度环境。制度要随着社会的发展需要不断的革新才能有利于创新力的发展。教育创新源于制度创新流水不腐户枢不蠹。没有一个充满活力与生机的激励制度就不能很好的激活全校师生工作和学习的巨大力量不能保障高校创新力的培养和发展无法实现高校的民主管理和学术自由。2.3教学模式落后学科设置不合理我国大部分高校在学科的设置上还比较陈旧。专业设置狭隘文理界限明显。很多专业学科还是很多年前就定下的教学模式学生被动学习没有创新激情。高校的实践项目也只是单纯的对所理论的一种验证缺少探索与发现。这种单纯的理论验证与学生真正进入社会后的实践是有很大差别的以致学生动手能力差难以适应工作上的要求。2.4高校的培养机制过于单一高校对学生的培养局限于授课的形式学生在校期间很少能够接触到课程之外的培养包括引导性的科学研究、高科技产业以及相关专业的调研研究等因而科技视野不够广阔科技思维不够活跃专业知识掌握不透彻所学与工作后所用相脱节。另外高校不能对学生因材施教整齐划一的教学培养机制抹煞了学生的个性差异不能给学生一个独立自由的发展空间更难以培养学生良好的科技素质和创新能力。3高校教育创新的实施措施3.1教育创新需要有正确的、先进的教育观念作指导所谓教育观念创新就是要用新的观念从新的视角观察和思考教育现象从而促进新的教育科学理论的产生和发展。教育观念创新的程度直接关系到教育发展的方向和发展水平。[3]在当前形势下就要积极的树立“以人为本”的教育观念把学生看做是学校的生存之本把学生的发展看做学校的发展之本。具体来说就要求高校高校要以学生为中心充分发挥学生的智能、调动学生积极性、主动性和创造性。以学生的个性发展为培养目标因材施教将传授知识与启发学生思维、培养其创新能力有机的结合起来确保每个学生都能够得到全面的、个性的发展。3.2教育创新需要有科学合理的制度作保障制度是组织得以正常运行的关键条件也是思想和理念得以体现的载体。高校的制度是学校有组织、有秩序地进行教学、科研等活动的有力保障。因此教育创新就要建立一套科学合理的制度作保障。加强高校的制度建设可以从以下几个方面入手：①建立学生自主的学习制度。②完善课程的设置制度。③改革考试评价制度。3.3教育创新需要创新教育体制我国现有的教育体制中没有淘汰缺少竞争和激励。而创新教育体制则是一种力争促进高校的自我发展同时影响学生生存力提高的教育新体制。[4]学校的生存和发展在于学校的教育质量。这就需要学校在培养学生的同时还要注重提高教职工的潜能发挥。要建立一套有效的激励机制和淘汰机制让教职工在教学的过程中既有压力也有动力。再者还要保证在教学过程中对教育资源充分利用形成各校创新教育的特色。3.4教育创新需要创新教育模式教育模式的创新具体来讲包括教学内容和教学方法上的创新。在教学内容上笔者认为应当注重理论与实践的结合理论教学与实践教学是相辅相成、相互促进的。实践是对理论的延伸理论又是对实践的总结与概括。实践内容比如鼓励学生参加生产实习、社会调查、课程设计或毕业设计等还可以鼓励学生积极的参与教师的科研课题以及各类的科技兴趣制作小组等。在教学方法上要摆脱传统的以知识传授为中心、知识灌输为基本方法的教学体系。充分结合创新后的教学内容积