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应用元认知策略培养高中生英语自主学习能力的研究
摘要：
当前，在高中英语教学中，学生往往只注重知识的掌握，而对于如何有效地学习、掌握知识以及如何养成自主学习的习惯缺乏关注。这种情况导致学生在学习中难以展现出自主、主动的态度和学习能力。因此，本研究旨在探索如何通过元认知策略培养高中生英语自主学习能力。研究结果表明，通过元认知策略的训练，学生的自主学习能力得到了明显提升，对于学生自我监控、学习目标和策略的选择、基本元认知技能的提高具有积极效果和意义。
关键词：元认知策略；高中生；英语自主学习能力；培养。
引言：
英语学习是高中学生学习的重点之一，而英语学习不仅仅包括英语知识的掌握，更重要的是要培养学生的自主学习能力。然而，目前很多学生在学习英语时局限于记忆单词、语法等基本知识和技能，缺乏关注学习方法、策略、心理过程等元认知技能。因此，本研究旨在探索，通过元认知策略培养高中生的英语自主学习能力。本论文首先介绍了元认知理论的基本概念，然后探讨了元认知策略培养英语自主学习能力的必要性，最后通过实证研究验证了元认知策略培养英语自主学习能力的有效性。
一、元认知理论的基本概念
元认知是一种对知识和能力控制过程的考虑方式，而这种考虑方式包括学生对于知识和能力的大意和结构的知觉和掌握方法（Flavell，1979）。元认知理论强调的是识别、组织和监管的能力、学习自控力和周期性评估能力，这些技能会被引导，学生可以成为自我调节学习的专家（SchrawandDennison，1994）。在元认知理论中，尝试通过观察和评估自身的认知过程来使知识本身成为学科的对象，因此，元认知技能的积极应用可以有效提高学生的学习能力。
二、元认知策略培养英语自主学习能力的必要性
1.提高学习效果
元认知策略是一种有效的提高学习效果的方法。通过元认知策略的运用，学生可以更清楚地认识到自己的学习目标和学习方法。同时，元认知技能可以提高学生的思维效率和创造性能力，使得学生对所学知识有更加清晰、深刻的认识，从而提高学习效果。
2.培养自主学习能力
高中生的自主学习能力是十分重要的，这需要他们具有一定的自主性和主动性。通过元认知策略的训练，可以提高学生自我监控的能力、学习目标和策略的选择、基本元认知技能的提高，进而培养学生自主学习的能力。
3.促进学生认知的发展和养成长久的学习习惯
元认知策略的积极应用不仅可以提高学生的学习效果和自主学习能力，更有助于促进学生认知的发展和养成长久的学习习惯。元认知策略积极应用的过程中，学生可以自觉地反思自己的认知过程、语言表达和思考方法，从而培养出批判性思维和创造性思维，发展更为成熟的思维能力。
三、通过元认知策略培养高中生英语自主学习能力的实证研究
本实证研究选取普通高中英语课程，以元认知策略进行干预措施，以实验组和对照组的方式，研究元认知策略对英语自主学习能力的影响。实验过程中，先进行英语自主学习能力调查，然后给实验组进行元认知策略训练，之后再进行英语自主学习能力测量。最后，统计实验结果并进行对比分析。
数据分析表明：通过元认知策略的训练，实验组的自主学习能力得到了明显提升，对于学生自我监控、学习目标和策略的选择、基本元认知技能的提高具有积极效果和意义。而对照组的自主学习能力没有明显提升。因此，元认知策略对于英语自主学习能力的提高具有一定的积极意义。
结论：
通过元认知策略的实践应用，可以提高高中生的英语自主学习能力。在英语教学中，教师可以通过元认知策略的引导和辅导，帮助学生认识并掌握元认知技能，这对于学生的英语学习和认知发展具有重要的促进作用。