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对外汉语初级听说课教师提问研究
初级对外汉语听说课程中，教师的提问方式不仅是教学过程中的基本手段，更是学生听说能力提高的关键因素之一。教师在提问的时候，不仅要重视问题的设计和内容的切入点，更要注意问题的语言形式和技巧的使用，以便更好地引导学生思考和表达，促进学生的语言交流和能力培养。
一、问题的设计和内容切入点
在对外汉语初级听说课中，教师需要设计具有启发性和互动性的提问，以便促进学生的思考和发挥，为学生的听说能力提高铺路。为此，教师可以从以下几个方面入手：
1、问题的概念和内容的选择
教师在设计问题时，应考虑学生的年龄、兴趣和实际需求，以便与学生的语言能力和基础相符合。同时，应遵循“简单到复杂，易到难”的原则，使问题难度逐渐增加，切合学生的认知和学习过程。
2、问题的语言形式和技巧的使用
教师在提问时，应注意说话清晰、流畅，语言保持简洁明了。此外，还应灵活运用各种问题形式，如选择题、开放性题、追问题等，以尽可能地引导学生思考和表达。教师也应该注意化整为零，针对学生不同的问题跟进，并适当的引导学生归纳总结。
二、问题的语言形式和技巧的使用
教师提问时，语言形式和技巧的使用也尤为重要。正确使用问题语言技巧，可以有效的促进学生的思考和表达，从而提高学生的听说能力。主要是考虑以下三个方面：
1、直接提问和间接提问
直接提问一般用于评价学生的基本语言水平，间接提问主要用于激发学生的思考和学习兴趣。教师可以适时地改变问题的提问方式，以引导学生逐渐理解问题本质，为学生的听说能力建立抽象的思维参考框架。
2、开放型问题和封闭型问题
开放型问题可以刺激学生的思考，激发他们的学习兴趣，促进学生的语言表达能力。而封闭型问题则可以侧重于复习和检测学生的基础知识掌握情况，使学生在教师引导之下，逐渐发展学习习惯和方法。
3、单个问题和连环问题
单个问题比较简单明了，需要学生简短回答。而连环问题比较复杂，需要学生逐步推论，用词和行文思路的都需要相对连贯。教师应灵活运用这两种提问形式，以便更好地引导学生思考和表达，为学生的听说能力提高奠定基础。
三、问题的处理技巧和注意事项
在提问中，教师还需要适时掌握一些技巧和注意事项，以便更好地指导学生思考和表达。
1、适当的用心倾听学生的回答
教师在提问后，应充分了解学生的回答，并及时给予指导和分析。同时，教师应该关注问题的来源和原因，以便给学生提供有针对性的教育方式。
2、促进学生的表现意愿和自信心
教师在提问时，应尊重学生的想法，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的表现意愿和自信心，以便促进学生的听说能力提高。
3、注意语言和行为的规范
教师在提问时，应规范自己的语言和行为，以此塑造正气功夫，鼓励踏实认真，注重诚信的学习态度，为学生述求正确的学习准则。
四、结论
教师在提问中的分子和处理方式，直接影响学生的学习效果和能力提高。教师可以从问题的设计和内容切入点、语言形式和技巧的运用以及问题的处理技巧和注意事项等几个方面着手，以便更好地引导学生思考和表达，促进学生的语言交流和能力培养。