对外汉语短期班初级综合课教学初探——以德国巴伐利亚州大学生短期班为例.docx

对外汉语短期班初级综合课教学初探——以德国巴伐利亚州大学生短期班为例
随着中国经济和文化的发展，汉语教学的需求也逐渐增加。随之涌现的汉语教学班不仅满足了海外人士学习汉语的需求，也促进了中外文化和友谊的交流。本文以德国巴伐利亚州大学生短期班为例，初探对外汉语短期班初级综合课的教学方法和效果。
一、学生情况分析
德国巴伐利亚州大学生短期班班级规模为20人，年龄在18至25岁之间，以初学者为主，汉语水平较低。在课堂上，学生重视听、说、读、写四项语言技能的均衡发展，同时也十分关注文化交流和学习氛围的营造。
二、教学内容
本教学班采用初级综合课教学法，涵盖中国文化、语法知识、交际能力和听说读写四个方面的内容。具体包括：
1.语法知识
介绍汉语拼音和基本字词的声母、韵母和声调，初步讲解汉语句型和基本语法。
2.交际能力
通过对话、情境表演和故事讲解等方式，培养学生日常生活沟通和表达能力。
3.听说读写
引导学生朗读、模仿和背诵常用汉语短语，欣赏简易视频和音频材料，编写短文，培养听说读写四项语言技能。
4.中国文化
介绍中国节日、文化成就、历史人物等内容，让学生进一步了解中国文化，增强跨文化沟通能力。
三、教学方法
1.情景教学法
此方法通过剧情设计、情境模拟等多种方式，使学生参与到一种真实的语言环境之中，强化学生的语音、口语、交际和文化表达能力。
例如，在情景教学法中，老师可以设计一个买东西的情境，然后分别让学生扮演商家和顾客，在现实情景下交流，锻炼学生口语和听力能力。
2.多元教学法
多元教学法强调不同的教学方法和方式，以满足不同学生的学习需要，丰富课程内容，提高学生的学习兴趣，加深学生与中国文化的联系。
例如，老师可以通过文化体验类活动或由中方志愿者为学生讲解发音、口音、笔画等方面进行教学。
四、教学效果
本教学班总体效果良好，20名学生均能够掌握中国汉字、汉语语音基础知识，学习成绩得到了极大的提升。
其中，对于较为薄弱的学生，在个别指导和课后辅导方面，教师还需加强关注和指导；对于学习能力较强的学生，老师也需要在细节和其他方面下功夫，以使得教学效果更加突出。
同时，本班学生在课上表现出较高的专注性和积极性，在课后社交和文化体验活动中也有良好的表现。此外，通过班级网络平台的互动交流和教师的观察与反馈，增强了学生学习和教学的反馈互动机制，使得学生对课程内容和教学效果有更好的认识和评价。
综上所述，对外汉语短期班初级综合课教学是一项具有挑战性和重要性的工作，需要教师根据学生的学习状况和教学需要，合理制定教学计划和方法，切实提高学生的综合语言能力和文化素养。本文以德国巴伐利亚州大学生短期班为例进行探讨，期望能够对此类教学工作提供一些参考。