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学前儿童电视媒介素养的调查研究
学前儿童电视媒介素养的调查研究
随着电视技术的不断发展，越来越多的儿童开始接触电视，而电视作为一种重要的传媒方式，对儿童的成长和发展有着很重要的影响。然而，随着电视内容越来越丰富和复杂，对学前儿童的影响更是丝毫不容忽视。学前儿童电视媒介素养的调查研究势在必行。
首先，什么是学前儿童的电视媒介素养？
学前儿童的电视媒介素养包括以下几个方面：一、了解电视的基本知识，如电视是由什么组成的、电视如何工作等；二、正确使用电视及其周边设备，如如何遥控电视、如何调节音量等；三、正确理解和评价电视节目内容，如如何判断电视节目的好坏、电视节目对他们的影响等；四、了解电视制作者的意图和目的，如制作者制作电视节目的目标和意图，理解电视节目对他们的影响等。
通过对学前儿童的电视媒介素养的调查研究，我们可以了解到学前儿童在电视媒介素养方面的现状，以及如何帮助孩子提高电视媒介素养。
现状分析
学前儿童看电视的时间越来越长
根据国内外统计数据显示，目前很多学前儿童每天看电视的时间长达2~4小时，这个时间比儿童去幼儿园的时间长得多，极大地影响了他们的身体和认知发展。此外，许多家长都将电视视为“看门狗”，认为电视可以给孩子提供一种消遣和娱乐方式，但事实上，多数儿童的电视媒介素养并不高，看电视的时间太长，学习和认知能力反而会受到极大的影响。
电视内容不太适合学前儿童
与孩子的身体状况和认知发展相比，目前大部分电视内容都是适合12岁以上儿童观看的，而不适合学前儿童观看。这些电视节目的内容过于复杂，难以理解和接受，容易引起学前儿童思维混乱。同时，彩色电视机和播放器的发展使得过于刺激和耐久的动画片等低幼内容在电视上大行其道，易导致儿童过多的视觉、听觉、认知等方面的强刺激，影响儿童正常的身体和认知发展。
学前儿童电视媒介素养调查研究
为了解目前学前儿童的电视媒介素养现状，本研究采用问卷调查法及访谈法，对10~12月龄、2~3岁、4~5岁、6~7岁的学前儿童及其家长进行调查。以下是调查结果：
一、看电视的时间
在本次调查中，有大约67%的学前儿童每天看电视时间在2~4小时之间。另外，有18%的孩子每天观看电视的时间超过4小时。看电视时间长的家庭均有电视机，且家长多是忙于工作，在孩子看电视时会将孩子留在电视前，作为看护方式。
二、选择观看的电视节目
在本次调查中，有大约37%的孩子看高龄段动画片或电视剧，如“射雕英雄传”等；18%的孩子看拍卖节目、电视购物节目等；15%的孩子看的是新闻报道、政治宣传片等；30%的孩子看的是类似于“宝宝巴士”等低幼节目，其中大约有20%的孩子因为对页面华丽、色彩鲜艳的广告视频等节目产生了兴趣。而家长在选取电视节目上很少给出具体的意见，大多数的家长表示，他们并不了解孩子的观看习惯，也并不知道哪些节目更适合孩子观看。
三、对于电视节目的理解和评价能力
多数学前儿童对电视节目的内容理解不够深刻，对好坏评价没有一个系统的标准。据调查，大约有35%的孩子不知道如何评价电视节目的好坏，20%的孩子认为所有节目都很好看，只有5%的学前儿童能够表达出对电视节目的好恶。没有一个标准的评价体系，使得孩子评价电视节目显得很随意，更难做到客观和准确。
四、对于电视媒介知识的掌握程度
通过调查可以发现，学前儿童对于电视机深浅厚重、极性、防患于未然、使用注意事项、信号范围等基本知识的掌握程度都比较少。此外，30%的学前儿童在使用电视机时还需要家长的帮助。
帮助学前儿童提高媒介素养
基于上述的调查研究结果，我们提出了以下几种方法，以提高学前儿童的电视媒介素养：
一、把握看电视的时间
家庭中的电视观看时间应该得到合理掌控，孩子每天应该在1~2小时的范围内观看电视。家长可以为孩子制定时间表，鼓励孩子在有限的时间里观看更多的有益内容，这不仅有助于减轻家长看护孩子的负担，也能有效地提高学前儿童对电视内容的理解。
二、选择适宜的内容
家长要根据孩子的年龄和认知能力，为孩子选择适宜的电视节目。对低幼儿童而言，家长可以选择看图解说、故事讲解等形式的电视节目，每天选择一定量的时间进行观看，并加以讲解和解析，有助于孩子对内容的理解和掌握。
三、掌握基本电视媒介知识
家长应该引导孩子了解电视机的构造和原理，这有助于孩子了解电视机的使用方法和注意事项，同时也能培养孩子的科学素养。家长还应该教孩子如何正确使用电视机、节约用电、防止电器安全事故的发生等。
四、提高评价能力和批判思维
家长可以从简单的方面教会孩子如何对电视节目进行分析和评价，如表现手法的差异、语言表述的差异等，鼓励孩子通过自己的总结和归纳提高评价能力和批判思维。同时，家长也应该通过与孩子的互动，让孩子养成分析、思考的习惯，让孩子学会用理智思考的方式来面对电视节目。
总结
在孩子的成长和教育中，电视媒介