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基于胜任力模型与共协反应机理的高校教师评价研究
摘要：高校教师评价一直都是一个备受关注的话题，其中胜任力模型和共协反应机理是两个研究评价的经典理论。本文针对高校教师评价问题，采用胜任力模型和共协反应机理理论作为研究基础，探讨了高校教师评价的相关问题，提出了相关思考和建议。本文旨在为高校教师评价的理论研究与实践提供参考。
关键词：高校教师评价；胜任力模型；共协反应机理；研究思路
1.背景与问题阐述
随着社会不断发展，高等教育也不断发展，高校成为了培养人才的重要场所。高校教师是高校的中坚力量，因此高校教师评价问题也变得越来越重要。通过对高校教师的评价，可以及时的反馈教师教学质量，鼓励优秀教师，促进教师自身提高，从而提高教学质量。同时，教师评价也可以实现教学行政管理的科学化、规范化和公正性。
高校教师评价是一个复杂的问题，评价不当会产生很多负面影响。目前对于高校教师的评价，主要采用的方法是定性评价和定量评价。定性评价主要采用的是个人观察、讨论和文件收集等方式，主要评价教师的教学方法和学生反应等；定量评价主要采用问卷调查法等数学方法。然而，这样的方法仍然存在着一些问题。其中之一是不同的学科领域有不同的特点，可以采用不同的评价方式。另外，现有的一些评价体系往往过于侧重于量化，而不关注教师的胜任力问题。对于高等教育长期以来的质量监控机制，这方面不能满足需求，教师反应呼声较高。
2.胜任力模型
胜任力模型是一种能力模型，它将能力描述为行为和知识。胜任力模型最重要的特点是它采用了面向结果的方法，即能力是由处理能力、人际交往能力、情感能力和智力能力四个因素综合构成的，目的是为了推动组织成功实现其战略目标和业务目标。胜任力模型适用于各种类型的职业，由于其关注于结果导向，故而能够全面地评价员工表现。采取胜任力模型进行评价，能够激发员工的积极性和创造性，能够为组织的发展打下良好的基础。
对于胜任力模型的应用，需要考虑两个方面的因素。首先，该模型需要定义业务目标，并确定实现这些目标所必需要的能力；其次，需要对评估这些能力的方法有着深刻的了解和问题定义能力。
3.共协反应机理
共协反应机理是协作行为的一种分类机制，使得团队成员能够更好地实现共同目标。共协反应机理的基本思想是，当团队成员之间的信任和共享意识得到加强时，将更加容易实现合作目标。共协反应机理由双向过程（即从团队成员对主管的反馈中获得）和后向过程（即对团队成员的反馈）两个部分组成。共协反应机理的优点是可以鼓励协作，提高团队的绩效；缺点是可能会导致团队成员间的反复和不信任。
4.高校教师评价的研究思路
针对高校教师评价问题，可以借鉴胜任力模型与共协反应机理的相关理论开展研究。具体，在高校教师评价方面，可以侧重于下面几个方面：
1）针对不同学科采取不同的评价方式。根据不同学科的特点，采取相应的评价方法，聚焦教学内容与研究内容的任务完成情况、学科建设和社会服务等方面。
2）建立综合评估体系。将胜任力模型应用于高校教师评价，制定相应能力标准，评估各项胜任力指标，从而全面评价教师的综合能力和教学水平。
3）注重共协反应机理的发挥。对于教师评价，重视个体与个体之间的互动，促进教师之间的合作、多元化反馈、团队激励，充分发挥共协反应机理在提高教师质量上的作用。
5.结论与建议
高校教师评价旨在发现教师在教学实践中的难点和需要改进的方面，从而帮助教师更好地提高教学质量。针对高校教师评价问题，本文探讨了采用胜任力模型和共协反应机理进行评价的相关问题，提出了相应的思考和建议。我们相信，将胜任力模型和共协反应机理理论结合到教师评价中，可以更加科学、全面、公正地评价高校教师，并为教学行政管理的科学化和规范化做出贡献。