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基于网络的大学非英语专业学生自主学习情况调查研究
随着互联网技术的快速发展，网络学习方式的普及，越来越多非英语专业的大学生倾向于通过网络进行自主学习。本文将针对这一情况进行调查研究，并提出解决方案，为非英语专业学生进行有效的自主学习提供参考。
一、调查情况
本次调查共有200名非英语专业的大学生参与，通过问卷的方式对其进行调查。调查结果如下：
1.学习频率
62%的受访者表示每天都会进行自主学习，18%的受访者表示每周会进行2-3次自主学习，20%的受访者表示自主学习较为困难，每周只能进行一次自主学习。
2.学习时间
46%的受访者表示自主学习时间选择在晚上9点至11点，23%的受访者则表示选择在下午4点至6点，还有31%的受访者时间选择较为分散。
3.学习内容
调查结果显示，大部分学生进行自主学习的内容为英语听说读写，占比为65%；其次为计算机相关知识，占比为22%；还有13%的学生自主学习的内容为其他专业相关知识。
4.学习方式
在自主学习方式方面，调查结果显示，90%的受访者采用网络学习的方式进行自主学习，10%的受访者选择通过购买书籍或参与相关培训进行学习。
二、问题分析
通过对调查数据的分析，不难看出一些问题：
首先，自主学习时间选择较为分散，此时往往无法达到最佳的学习效果。其次，学习内容不够专业化，导致自主学习的效果大打折扣。再者，在网络学习的情况下，学习的质量是否达到了学生的期望也是一个比较值得考虑的问题。
三、解决方案
为了提高非英语专业的大学生进行有效自主学习的效果，我们提出以下方案：
1.确定合适的学习时间
为了保证学习效果，学习时间应该尽量固定，最好选择在每天的同一时段进行。此外，晚上的学习效果往往比较明显，因为白天大多数时间都会被学校或者其他事情占用。
2.选择合适的学习内容
学生应该选择自己所学专业相关的学习内容，如课程相关知识，或者学习与之相关的技能。这样不仅可以加深专业知识的理解，也可增加运用技巧的熟练程度。
3.提高网络学习的效果
网络学习时间和内容都很难规划，我们建议学生发现网络学习不够有效时，可以考虑选择参加线下培训或者课程，同时尽量选择合适的网络课程进行学习。
4.积极参与线上学习社区
在线学习时，学生可以尝试参与线上学习社区，这样可以与其他同学分享学习资源和相关问题，同时也能发现自己的不足之处。
四、总结
本文针对非英语专业的大学生进行了自主学习的调查，分析了调查结果，找出了问题并提供了解决方案。希望能够为大学生们提供有效的自主学习支持和帮助，促进其更好的学习和成长。