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俄罗斯汉语教学中的先例名现象的中期报告
本研究旨在考察俄罗斯汉语教学中的先例名现象，包括该现象的表现形式、教学效果和教学策略等方面。本文的中期报告将重点介绍已有的文献资料和实验研究，并初步总结和分析初步研究结果。
1.先例名现象的表现形式
先例名现象是指学习者在学习语言时，由于对先前学过的事物的认知和使用习惯，容易使用自己所熟悉的事物名称来表达新的事物，而不是使用正确的名称。在汉语学习中，学习者通常会用自己的母语词汇来代替汉语词汇，从而造成交际困难甚至产生误解。
2.先例名现象的教学效果
研究表明，先例名现象会严重影响学生的语言交际能力和汉语水平。如果教师不能及时识别并改正学生的错误用词，学生可能会逐渐产生对汉语的抵触情绪，从而影响其汉语学习的兴趣和积极性。
3.先例名现象的教学策略
针对先例名现象，教师可以采用以下策略来提高学生的汉语水平和交际能力：
（1）及时发现和纠正学生的错误用词；
（2）通过语言比较和举例等方式帮助学生理解新词汇的含义和用法；
（3）创设适宜的教学语境和情境，让学生更好地掌握汉语词汇的使用；
（4）充分利用多媒体技术和互动教学手段，激发学生对汉语学习的兴趣和热情。
4.初步研究结果和分析
本研究对俄罗斯学生进行了问卷调查和实验研究。调查结果显示，受访者对汉语先例名现象有较高的认知度，但大部分学生还存在较大的误用汉语词汇的情况。而在实验研究中，通过教学策略的应用，学生的汉语表达能力和语言交际能力均有了较大的提高。这表明教学策略对于提高学生的汉语水平和交际能力具有重要的作用。
总之，我们建议在汉语教学中要重视先例名现象的教学，通过采用恰当的教学策略，及时发现和纠正学生的错误用词，提高学生汉语水平和语言交际能力。