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初中生父母教养方式、学业自我概念与考试焦虑关系的研究
摘要：本研究旨在探讨初中生父母教养方式、学业自我概念与考试焦虑之间的关系。通过对350名初中生进行问卷调查和数据分析，发现：1）父母的过度保护、严厉管教和不关心三种教养方式与考试焦虑呈正相关；2）学业自我概念与考试焦虑呈负相关；3）学业自我概念在父母教养方式与考试焦虑之间起到了中介作用。因此，建议父母应该适当关心孩子的学业，但不要过度干涉和压力孩子；学生应该培养积极的学习态度和自信心。
关键词：初中生；父母教养方式；学业自我概念；考试焦虑
一、引言
考试焦虑是一种常见的心理问题，尤其在学生的学习生涯中经常出现。考试焦虑不仅对学生的学习成绩有影响，还会对其身心健康产生负面影响。因此，了解考试焦虑的成因，从而找到预防和治疗的方法具有重要意义。
家庭和学校是影响学生成长发展的两个重要因素。家庭教育是孩子的第一所学校，其中父母的教养方式对孩子的成长发展有着至关重要的影响。教养方式的不同将会导致孩子性格、情绪、社交和学习等方面的差异。
学业自我概念是指个体对自己在学业上的一种认知和评价。一个人的学业自我概念会影响他们的学习动机、学习策略和学习结果。学业自我概念的积极性和负面影响都与考试焦虑有关。
二、方法
2.1参与者
本研究的被试为广州市某初中的350名学生（男女各半），年龄介于11岁至15岁之间，随机抽取。其中，161名为女生，189名为男生。
2.2测量工具
研究采用以下四个测量工具：
(1)父母教养方式问卷：该问卷由本研究团队编制，该问卷包括过度保护、严厉管教、不关心三个维度。
(2)学业自我概念问卷：这是由马琳考学者编制的一份自我评价量表，主要用于衡量学业自我概念。
(3)考试焦虑问卷：这是一份简短的问卷，用于测量被试者的考试焦虑程度。
(4)情绪情况调查表：采用情绪自我评定量表，主要用于记录被试者的情绪状况变化。
2.3数据分析
使用Pearson相关性分析法对数据进行统计分析，借助SPSS25.0统计软件进行数据分析和处理。然后，基于中介效应建立Mediate模型来对结论进行支持分析。
三、结果
3.1教养方式和考试焦虑之间的关系
结果表明，三种家庭教养方式与考试焦虑之间呈正相关，其中过度保护的教养方式和考试焦虑之间的相关性最显著（r=0.31，p<0.01）。严厉管教和考试焦虑的相关性为（r=0.28，p<0.01），不关心和考试焦虑的相关性为（r=0.25，p<0.01）。
3.2学业自我概念和考试焦虑之间的关系
结果表明，学业自我概念和考试焦虑呈负相关（r=-0.44，p<0.01），这表明学生对自己学习的评价越高，他们的考试焦虑程度就越低。
3.3学业自我概念在父母教养方式和考试焦虑之间的中介作用
结果表明，学业自我概念在父母教养方式和考试焦虑之间起了中介作用。具体而言，过度保护、严厉管教和不关心的教养方式都会影响学生的学业自我概念，最终导致考试焦虑。
四、讨论
本研究结果表明，过度保护、严厉管教和不关心的父母教养方式与学生的考试焦虑之间存在着正相关关系。在这种家庭教育模式下，学生们常常感到学习压力过大，缺乏自主学习的机会，容易失去自信心和学习动力。而具有积极学业自我概念的学生是有信心面对挑战的，没有太多的考试焦虑，他们拥有的积极心态使他们更能够克服挫折，提高学习效率。
此外，本研究还发现学业自我概念在父母教养方式和考试焦虑之间起着中介作用，可以帮助我们更好地理解两者之间的关系，并更好地预测学生考试焦虑的程度。因此，学校与家庭应该共同努力，建立支持学生成长的良好教育环境，从而减轻学生的考试压力和焦虑情绪，帮助他们更好地应对各种挑战。
五、结论
父母的过度保护、严厉管教和不关心三种教养方式与考试焦虑呈正相关；学业自我概念与考试焦虑呈负相关；学业自我概念在父母教养方式与考试焦虑之间起到了中介作用。因此，教育者应该关注孩子的学业自我概念，优化其家庭和学习环境，通过培养良好的学习习惯和自信心，来减轻考试焦虑，提高学习效率。