刚果(布)留学生汉语单字调习得的实验研究.docx

刚果(布)留学生汉语单字调习得的实验研究
第一部分：引言
随着中国的崛起，汉语逐渐成为世界上最重要的语言之一。越来越多的人开始学习和使用汉语，其中，以非汉语母语的外国人为主。在这些外国人中，刚果(布)留学生也逐渐成为了汉语学习者的一部分。然而，由于语言的不同，这些留学生学习汉语时遇到了许多困难，其中，最困难的是汉语的声调。
汉语语音中的声调非常重要，它能够改变一个词的意思。对于非母语者来说，学习相应的汉语声调是十分困难的。尤其是对于刚果(布)留学生来说，母语的声调系统与汉语完全不同，他们需要花更多的时间来适应汉语的声调。
本实验研究的目的是探究刚果(布)留学生在学习汉语单字声调时需要注意的问题。本研究将通过实验的方式，在听、说和读三个方面来考察刚果(布)留学生在汉语单字声调的熟练度。
第二部分：文献综述
语言学家认为，声调是语音中一个重要的特征。在许多汉语方言中，声调被用来区分不同的单词，因此掌握汉语声调对于汉语的学习至关重要。Studieshaveshownthatnon-nativespeakersfindChinesetonesparticularlydifficulttomaster.(Yip,2002)市场上有很多教材都提供了很好的教学方法，但实际上，学习一门语言需要长时间且愿意持之以恒的学习。
然而，对于非汉语母语的汉语学习者来说，母语的音调和汉语的音调系统不同，这将增加学习的难度。在非汉语母语的学生中，非洲学生的语言习得研究相对较少。因此，本研究致力于探究德尔塔语母语的刚果(布)留学生在学习汉语单字时所遇到的困难。
第三部分：方法
3.1受试者和材料
本次实验的受试者来自刚果(布)，都是德尔塔语的母语者。他们都是华中科技大学的汉语留学生，现在正在学习汉语。共有20个受试者，其中男性9人，女性11人，平均年龄为23岁。受试者被随机分为两组，每组有10人。每个组都包括5男5女。
该研究所使用的材料是选择自《汉语单字构词手册》一书中的20个常用汉字，包括5个一声调、5个二声调、5个三声调和5个四声调。
3.2实验设计和程序
此项研究采用三对比设计。其中，“听”和“读”两个考察单元，使用两个检验组，分别包括受试者组和对照组，以便进行比较。
3.2.1听力测试
听力测试包括两部分，分别是声调分类和单字听力理解。每个受试者都要听取每个汉字的声音，并根据所听到的声音判断该声音是哪种声调。同时，受试者还要听汉字，猜测听到的每个汉字的意思。听力测试的指导内容需要提前进行清晰的阐述。
测试过程如下：
a.记录每个学生的每个汉字的正确性；
b.给予抽查题，以保证有更多的测试样本；
c.在鼓励学生时，阐述下一步的测试过程。
3.2.2口语测试
口语测试包括发音、声调以及说的内容能否传达的正确性。受试者会被要求读出单独的汉字和相关的汉字组合。
测试过程如下：
a.记录每个受试者的发音的准确性以及声调的准确性；
b.记录受试者的说话声音并检查其发音、声调以及语感的准确性。
3.2.3阅读测试
阅读测试是让受试者阅读提供的汉字。研究人员会记录受试者阅读时是否正确地读出每个汉字的声调和意思。
测试过程如下：
a.记录每个受试者的每个汉字的准确性和正确解释；
b.给予抽查题，以保证有更多的测试样本。
第四部分：结果
在听、说和读三个方面，受试者对汉语单字声调的掌握情况均有所不同。
4.1听力测试结果
在声调的分类上，所有受试者大致能够正确识别出声调的类型。在单字听力理解方面，对于四声调单字，受试者的表现最好，而对于一声调单字，受试者的表现最糟糕。
4.2口语测试结果
所有受试者在口语测试中都存在声调错误的情况，尤其是一声调单字。另外，一些受试者表现为语感与中性语音的结合，造成语音的不流畅。
4.3阅读测试结果
在阅读测试中，所有受试者均能正确识别汉字，并能解释每个汉字的意思和声调。
第五部分：讨论
学习者的语言背景、教学材料和教学方法都很重要，对于刚果(布)留学生来说，理解和掌握汉语声调是学习汉语的一个难点。本项研究表明，刚哥(布)留学生比较容易理解四声调的单字，但他们更难理解一声调的单字，这或许是由于这些单字的音调和德尔塔语的音调差异较大。
在口语测试中，一些受试者的发音错误不仅表现在声调上，还表现在语感和语速上，阻碍了他们的语言表达。在教学过程中，将一声调（或其它较难掌握的声调）作为一个重点教学内容，尤其是对母语没有与汉语相似声调的学生来说是很关键的，各个声调的语汇也应该在口语和书写中融入，加强学生对于正确口语和书写的实践训练。
在阅读测试中，所有受试者都能够识别汉字，这表明他们已经习惯于汉字的书写方式和书写方式所提供的信息，但是受试者在书写汉字时却存在一些问题，如错误的汉字写法和变异的汉字形式。
第六部分：结论
本项研究旨在探究德尔塔语母语