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初中数学教学情境创设的实践探究
初中数学教学情境创设的实践探究
摘要：初中数学教学是培养学生数学思维、提高数学素养的重要环节。数学教学情境创设是一种有效的教学方法，它能够帮助学生更好地理解数学概念和解决实际问题。本文通过实践探究初中数学教学情境创设的方法和效果，分析了情境创设的优势和不足之处，并提出了提高教学情境创设效果的建议。
关键词：初中数学教学；教学情境创设；实践探究
一、引言
数学在学生的成长中起着重要的作用。初中数学教学既要求学生掌握数学概念和解题技巧，又要培养学生的数学思维和创造力。然而，传统的数学教学方法往往是以教师为中心，注重知识的传授和技能的训练，缺乏对实际应用的关注。为了提高教学效果，学者们提出了教学情境创设的教学方法。
二、教学情境创设的定义和特点
教学情境创设是指教师根据教学目标，创设一种与实际生活相关的情境，通过情境引发学生的兴趣和思考，以激发他们主动参与学习的积极性。
教学情境创设的特点主要包括以下几个方面：一是贴近学生的生活和实际问题，使学生能够将数学知识应用到实际生活中；二是情境具有一定的挑战性，能够引起学生的思考和探索；三是情境创设与教学目标紧密结合，能够帮助学生达到预期的学习效果。
三、教学情境创设实践的探究
（一）实践方法
在实践中，我选择了三个教学情境进行探究。首先，我选择了一个与学生生活密切相关的情境，通过购物活动帮助学生理解百分数的概念和运用；其次，我设计了一个招聘求职的情境，让学生运用线性方程组解决实际问题；最后，我设计了一个房屋面积计算的情境，通过户型设计和计算帮助学生掌握面积的计算方法。
（二）实践效果
通过实践，情境创设的效果得到了明显的提高。首先，学生对数学概念的理解更加深入，能够将抽象的数学知识应用到实际生活中；其次，学生的数学思维得到锻炼，能够运用数学知识解决实际问题；最后，学生的学习兴趣得到了增强，参与度和积极性明显提高。
四、教学情境创设的优势和不足
（一）优势
教学情境创设能够激发学生的兴趣，提高学习动机；能够培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力；能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性。
（二）不足
教学情境创设需要教师具备一定的专业知识和创造力；情境创设过程中可能会遇到时间、资源等限制；学生对于情境创设的适应程度和反馈效果不尽相同，需要针对学生的差异化需求进行调整。
五、提高教学情境创设效果的建议
要提高教学情境创设的效果，可以从以下几个方面入手：一是教师要加强自身的专业知识和创造力的培养；二是教师要注重教学情境与教学目标的紧密结合，确保情境的设计能够帮助学生达到预期的学习效果；三是教师要根据学生的差异性和反馈情况，及时调整情境创设的方法和内容，使之更符合学生的需求。
六、结论
教学情境创设是一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解数学概念和解决实际问题。通过实践探究，我们发现情境创设能够提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。然而，情境创设教学也存在一些不足之处，需要教师不断地进行改进和提高。只有不断探索和实践，才能够更好地发挥教学情境创设的作用，提升数学教学效果。
参考文献：
1.王志明.数学教学新模型：教学情境创设.课程教育研究,2019,(21):126-127.
2.秦荣启,陈素珍.初中数学教学中情境创设的实践与研究.数学教育学报,2008,12(02)：28-32.