初中数学教学情境创设的实验探究.docx

初中数学教学情境创设的实验探究[摘要]：在现代教学教育的过程中要求教师能够根据新课标的教学理念教学从而能够为学生创建一个民主和谐平等的学习氛围。因而在初中数学教学过程中教师要做到情境创设教学使学生能够在良好的学习氛围中激发自身对数学课程的情感并能够积极主动地学习数学课程。[关键词]：初中数学教学情境问题方案数学教师要想在教学中培养学生的数学思维和综合素养教师在教学过程中就要采用多种多样的教学方法激发起学生对数学课程的注意力从而使学生能在学习过程中认真听讲这样也可以有效的提升学生的思维创新能力教师也可以合理地进行情境创设教学。笔者将对初中数学教学情境创设的实验进行探究。一、初中数学教学情境创设的作用和应注意问题分析情境创设的教学设计是数学教学的关键环节教师在情境创设教学前明确教学目标吗制定合理的教学方案可以在教学时吸引学生的对数学教学课程的注意力并能够提升学生参与数学教学的热情从而有效地激发学生对数学课程的学习欲望和对数学问题的探究精神。而创设情境教学也可以使学生在学习的时候深刻的体会数学知识和概念并增加自身对数学公式的理解能力和记忆力只有教师有效的调动学生积极对问题进行思考教师才能提升学生的数学思维能力并促进学生的数学学习效率。但与此同时教师在进行数学教学情境创设时应注意以下几个问题才能使情境创设在数学课程中发挥作用。1.有效性。在对数学问题进行情境创设时情境创设有效性可以保持学生学习的兴趣使学生能够在长期的过程中主动的学习数学知识并对数学问题积极主动探索。因而教师要关注情境创设的有效性并能够利用情境创设的这个性质进行教学从而培养学生对数学知识的探索精神激发学生的探索欲望。2.全程性。据调查显示部分数学教师在利用情景创设教学时忽略了教学过程的全程性教师只在教学前引用情景创设在教学过程中却无法有效的进行情景创设从而只能在导入时激发学生对数学课程的兴趣而不能使学生一直维持这种兴趣。3.发展性。情景教学的发展性可以促进学生学习的动力使学在遇到问题时也能够自主的解决问题从而激发其自身的内在潜能情景创设教学的设计要能够根据学生的身心发展特点设计这样就可以使学生对数学学习产生强烈的学习欲望学生在解决问题时能够由低层次向高层次的研究探究从而促进学生数学思维和数学素养的提高。二、初中数学教学情境创设的方案1.设置悬念式的教学问题启发学生的数学思维在数学教学内容中有许多教学问题和数学公式可以启发学生数学思维因此教师在教学过程中可以对学生布置悬念式教学问题使学生在研究问题时能够积极主动动脑思考并能够参与到教学过程过程中只有这样教师才能够有效地启发学生思维创造能力让学生对数学知识能有深刻的理解并将数学公式合理的运用解题过程中。比如在学习“求代数的值”时教师可以对学生提出有启发性问题使学生对问题产生强烈的好奇心从而让学生对问题进行思考研究只有教师激发学生的学习兴趣才能在创设情境教学中培养学生的数学思维和创造能力。2.利用对比式教学问题在数学课堂教学过程中学生才是学习的主体因而教师要能够让学生积极主动地参与到数学课堂教学中从而使学生能够充分地发挥自身学习数学的能力教师可是采用对比式的教学问题让学生能够通过对相同内容不同题型进行对比有效学习数学这时学生就会发现在不同的题型中可以引用相同的教学概念和公式这样不仅可以激发学生的思维能力使学做到对数学知识和问题举一反三也可以减轻教师的教学压力在创设情境教学问题时提升自身的教学素养和教学水平从而有效地提高数学课堂教学的效率。3.采用趣味性的教学问题创设情境教学教师在情境创设的教学过程中对教学方法进行创新可以在教学过程中采用趣味的教方法激发学生的学习兴趣并能有效地促进学生学习数学的动力。比如教师可以采用游戏的教学方法让学生在游戏中感受到学习数学的乐趣并在游戏的中提升自身的综合能力和数学素养这样就能够保持学生对数学课程的兴趣使学生在每一节数学课程都能认真听讲不会分散注意力。4.根据学生的身心发展特点创设情境教学数学教师要想使学生融入到教学过程中教师就要在教学过程中积极的与学生之间进行交流互动与学生之间建立良好的关系这样就会增加学生对教师的信任与尊重而教师在与学生之间时学生也会将自身的内在想法毫无保留的告诉教师从而使教师能充分地了解学生的学习特点并根据学生的学习特点创设情境教学从而使每一个学生都能得到良好的教育和发展只有这样教师才能调动学生的学习数学积极性。综上所述在数学教学过程中教师要根据新课标的指引进行创设情境教学只有在新课改的背景下教师才能研究出合理的教学方法并在教学中培养学生的能力和素养使学生能在学习数学教学课