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ARCS动机模式在高职院校外贸英语口语教学中的应用
摘要：ARCS动机模式是针对学习者动机问题的一种有效的教学策略。本文将探讨ARCS动机模式在高职院校外贸英语口语教学中的应用，并提出一些教学建议。
关键词：ARCS；动机；高职院校；外贸英语口语教学
引言
随着国际贸易的不断发展，外贸英语口语的重要性越来越受到人们的关注。而现在的高职院校学生普遍存在学习英语口语缺乏动机的问题，这往往会影响他们在英语口语表达方面的能力。因此，合理运用教学策略来激发学生的学习动机显得尤为重要。而ARCS动机模式作为一种实用的教学策略，已被广泛应用于高职院校的课堂教学中。本文将探讨ARCS动机模式在高职院校外贸英语口语教学中的应用，并提出一些教学建议。
一、ARCS动机模式概述
ARCS动机模式是针对学习者动机问题的一种有效的教学策略，其名字来源于其四个元素：Attention（注意），Relevance（相关性），Confidence（信心），Satisfaction（满足感）。这四个元素分别对应教师应遵循的四个阶段，分别是激发学生的兴趣和注意力，创造与学生实际需要相关的内容，增加学生的信心，给予学生足够的满足感。ARCS模式强调培养学生的自主性和学习兴趣，激发其学习动力和积极性，提高学生英语学习的效果。
二、ARCS动机模式在高职院校外贸英语口语教学中的应用
1.引起注意
引起学生的注意是启发学生学习兴趣的第一步。在外贸英语口语教学中，教师应该注意教学形式，采用多样化的教学手段，例如运用视听材料、互动式教学方法、小组讨论等方式来激发学生的兴趣和注意力。同时，教师应该注重发掘学生内在的需求和积极性，运用情境、问题等方法来激发学生的兴趣。
2.建立相关性
在外贸英语口语教学中，教师需要建立与学生实际需要相关的内容，来创造学习的动机。教师应该了解学生的学习目标和学习需求，将教学内容与学生的实际生活联系起来，让学生体现英语学习的实用价值。
3.增强信心
在外贸英语口语教学中，学生往往存在害怕说错或不发音准确等问题，因此教师应该采取积极的措施，帮助学生克服自己的心理障碍，增加学生的自信心。例如引导学生多练习，互相补充和纠正，让学生明白在学习过程中犯错是正常现象，只有不断尝试和改正错误，才能够提高英语口语表达的能力。
4.提供满足感
在外贸英语口语教学中，教师应该适量地提供正反馈，让学生体会到自己所取得的成就感和满足感。同时，还应该在学习过程中给予学生适当的选择权利，让他们有不同的选择，参与到学习中来，从而增强学生充满热情的学习态度。
三、教学建议
1.创造良好的学习环境
教师应该创造一个良好的学习环境，使学生有更好的学习体验。这包括了维护课堂秩序、提供多样化的学习手段和资源、为学生提供良好的支持等等。
2.了解学生需求和兴趣
教师应该了解学生的需求和兴趣，为学生提供更有针对性的学习内容。这样既可以提高学生的动机，还可以让学生在学习中感受到价值和意义。
3.运用多种教学技巧
教师应该在教学中运用多种教学技巧，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，来保持学生的兴趣和动机，提高学生的学习效果。
4.提供对学生的评估和反馈
为了增强学生充满热情的学习态度，教师应该为学生提供对他们学习成果的评估和反馈，让学生体会到自己所取得的成就感和满足感。
结论
ARCS动机模式作为一种有效的教学策略，可以大大提高学生的学习动机和积极性，有效地促进学生的学习效果。在高职院校外贸英语口语教学中，教师应该注重引起学生兴趣、建立内容相关性、增强学生信心和提供满足感四个方面，同时采取相应的教学策略，来培养学生的自主性和热情，以提高他们在英语口语方面的表达能力。