基于语言顺应论的初中英语课堂中教师身份建构的个案研究的开题报告.docx

基于语言顺应论的初中英语课堂中教师身份建构的个案研究的开题报告
开题报告
一、研究背景和意义
语言顺应论认为，语言是社会和文化的产物，它受到社会环境和文化背景的影响。在英语教学中，教师的语言使用和身份建构对学生产生深远影响。初中英语教师的语言使用和身份建构形成的方式与教学方法、教师与学生的关系、教学过程的效果等方面紧密相关。因此，对初中英语教师身份建构进行研究对于英语教学具有重要意义。
本研究旨在通过个案研究的方法，探究初中英语课堂中教师的身份建构与其语言使用方式的关系，分析语言顺应论对英语教学的影响，从而探究英语教学中教师身份建构的策略，为提高英语教学质量提供参考。
二、研究问题和目标
研究问题：初中英语教师的语言使用和身份建构如何影响教学效果？
研究目标：
1.了解初中英语教师的身份建构方式及其语言使用特点；
2.探究初中英语教师身份建构与教学效果之间的关系；
3.分析语言顺应论对初中英语教学的影响；
4.提出英语教学中教师身份建构的策略。
三、研究内容和方法
研究内容：
1.初中英语教师的身份建构方式及其语言使用特点的调查分析；
2.通过实地观察和录像记录，分析教师在课堂中对学生的语言顺应策略；
3.分析初中英语教师身份建构与教学效果的关系，调查学生对教师身份的认同程度及课堂气氛的影响；
4.分析语言顺应论对初中英语教学的影响，探究英语教学中教师身份建构的策略。
研究方法：
本研究采用个案研究的方法，通过对一名初中英语教师的教学活动进行观察和记录，通过采访和问卷等方式，获取教师的身份建构方式及其语言使用特点，并通过对教学效果的评估和分析，探究语言顺应论对英语教学的影响。
四、预期结果和研究意义
预期结果：
1.探究初中英语教师身份建构和语言使用方式的特点和模式，了解不同身份和语言的使用方式对教学效果的影响。
2.分析教师身份建构和语言使用方式对学生学习的影响，了解学生的认同度和课堂气氛的影响因素。
3.分析语言顺应论对初中英语教学的影响，探讨英语教学中教师身份建构的策略。
研究意义：
本研究可以为提高初中英语教师教学质量提供借鉴，也有助于教育机构对英语教学的改进，进一步挖掘和应用语言顺应论的理论成果。