基于语言顺应论的初中英语课堂中教师身份建构的个案研究的任务书.docx

基于语言顺应论的初中英语课堂中教师身份建构的个案研究的任务书
一、研究背景
语言顺应论是现代语言学中的一个重要理论，它强调语言的使用是在特定社会和文化环境中完成的，并且使用者的身份、地位、性别、族裔等因素会影响语言的使用和解释。而英语作为一门全球性的语言，在各个国家和地区都有广泛的使用，教育领域尤为重要，需要教师和学生在课堂中使用英语进行教学、学习和交流。因此，研究基于语言顺应论的初中英语课堂中教师身份建构，对于提高教师的英语语言能力和教学效果、提升学生的英语学习和跨文化交际能力具有积极意义。
二、研究目的
本研究旨在探讨基于语言顺应论的初中英语课堂中教师身份建构的情况和影响，具体研究目标如下：
1.描述初中英语课堂中教师身份建构的基本情况，包括教师所运用的语言、姿态和态度等方面。
2.分析教师身份建构的影响因素，包括教师的语言水平、文化背景、教育背景和学生的文化背景等方面。
3.探究教师身份建构对学生英语学习和跨文化交际能力的影响，包括学生的态度、英语口语水平等方面。
三、研究内容和步骤
1.理论研究部分
确定研究的理论框架和研究背景，整理和评估相关文献资料，进行文献综述。
2.问卷调查和访谈部分
采用问卷调查和访谈的方式收集数据，主要包括初中英语教师的语言背景、文化背景、教育背景、英语口语能力、态度和教学方式等方面的内容。
3.分析和比较数据
采用统计学和质性研究的方法，对收集到的数据进行描述、分析和比较，包括教师身份的建构情况、影响因素和教学效果等方面。
4.结论和建议
总结和归纳研究结果，提出有关基于语言顺应论的初中英语课堂中教师身份建构的建议，包括提高教师的英语水平、加强教学方法的多样性和灵活性、提高学生的英语口语能力和跨文化交际能力等方面。
四、预期成果
1.得到基本的初中英语课堂中教师身份建构情况，且深入分析和探讨教师身份建构的影响因素和结果。
2.为提高初中英语教育教学质量提供一定的研究参考，以推动初中英语课程改革实现高质量发展。
3.针对初中英语教师身份建构的研究成果，根据教师身份建构变化的特征，提出相应的改进策略，以提高教师自身教学知识和教学素养。
五、参考文献
1.李海,朱文婷.基于语言顺应的跨文化交际教学策略初探——以初中英语教学为例[J].语言研究,2020,41(01):45-51.
2.苏铁生,江波,李庆敏.“语言顺应”与华人学生的英语语言习得:理论及其启示[J].教育与现代化,2020(25):65-69+86.
3.闫增才.实践语言学视野下英语教师角色语言建构的研究[J].现代外语,2020(01):182-191.
4.Aizuchi,Robin.“ConstructingClassroomAuthority:AnEthnographicApproachtoClassroomDiscourse”.CriticalInquiryinLanguageStudies,vol.1,no.2,Dec.2004,pp.75–100.
5.Green,Christopher.“TeacherAuthority,Leadership,andtheLanguageofPower.”LanguageandEducation,vol.24,no.1,2010,pp.85–104.