幼师生数学素养现状的调查研究——以S学校为例的开题报告.docx

幼师生数学素养现状的调查研究——以S学校为例的开题报告
一、选题意义
幼儿时期是人类认知发展的重要时期，这一时期的数学启蒙教育对孩子未来的数学学习成绩和认知发展具有重要影响。因此，幼儿园阶段的数学教育非常重要，但是现实情况却存在幼儿园教育工作者数学素养普遍较低的现象，缺乏有效的数学课程设计，教师往往只是机械地传授基本的算术操作，缺乏趣味性和启发性，不能引发幼儿对数学知识的兴趣和学习热情。
为此，进行幼师生数学素养现状的调查研究，收集幼儿园教育工作者数学知识水平的数据，并对其进行分析，旨在探究如何提高幼儿园教育工作者的数学教学能力，从而在幼儿园阶段为孩子构建良好的数学认知基础。
二、研究内容与研究方法
研究内容：
1.收集S学校幼儿园教育工作者的基本信息和数学素养情况;
2.运用量化研究方法，对教育工作者的数学素养进行评估;
3.通过对数学素养分析，分析幼儿园阶段数学课程教学存在的问题;
4.针对性地提出改善幼儿园阶段数学教育的策略和建议。
研究方法：
1.问卷调查法：设计针对S学校幼儿园教育工作者的问卷，通过问卷了解他们的基本信息和数学素养情况。
2.测试法：采用数学素养测试题的形式，考察被调查者数学基础和操作能力。
3.数据分析法：将问卷调查和测试题结果进行数据分析，探究影响幼儿园教育工作者数学素养的有关因素并统计数学素养得分情况。
三、预期研究结果
1.调查发现幼儿园教育工作者数学素养水平相对较低，认知基础薄弱，缺乏实战经验和实践操作能力。
2.分析发现现阶段的数学课程设计缺乏趣味性和启发性，缺少针对幼儿产生兴趣的科学教学方式。
3.对此，在研究中提出合理、实用的改善幼儿园阶段数学教学的对策建议，比如采用联动式教学、积极探究式教学等，引导幼儿探索和思考。
四、研究的限制性
1.本研究的数据采集范围较小，只涉及到S学校幼儿园教育工作者的调研，不能代表全国范围内的情况。
2.由于本研究涉及的因素较多，因此可能无法充分掌握各要素对研究的影响，数据误差较大。