人教社2001版和2016版初中历史教科书比较研究——以《中国古代史》为例的开题报告.docx

人教社2001版和2016版初中历史教科书比较研究——以《中国古代史》为例的开题报告
一、研究背景
历史教育一直是中国教育体制中不可或缺的一部分。历史教科书的更新换代既与社会发展的脉络有关，也与教育改革的进程息息相关。随着中国教育的不断改革和发展，历史教育的重要性越来越受到重视。历史教材研究最重要的目的是为了理解历史与了解历史，也是为了培养学生的历史思维能力，提高他们的社会责任感和历史文化素养。
针对此，本研究以初中历史教科书为研究对象，着重比较分析人教社2001版和2016版的初中历史教科书《中国古代史》的不同之处，挖掘出两个版本在思想内涵、知识体系、教学方法等方面的差异，并探讨教材变化过程中历史观念、人物评价等重要概念的变化对青少年历史认知的影响。
二、研究目的
本研究旨在比较分析人教社2001版和2016版的初中历史教科书《中国古代史》，探讨两个版本的教材在知识体系、思想内涵、教学方法等方面的差异，并提炼教材变化过程中历史观念、人物评价等重要概念的变化对青少年历史认知的影响，为更好地促进青少年历史教育提供理论基础。
三、研究方法与途径
本研究将采用文献合理和示范文本赏析两种研究方法，具体步骤如下：
1.文献合理：通过收集目标文献、文献筛选、文献阅读与摘录，深入分析人教社2001版和2016版初中历史教科书《中国古代史》的教学内容与布局、历史观念、人物评价等方面的差异，并比较两个版本的思想内涵、知识体系、教学方法等。
2.示范文本赏析：以具有代表性的教学思路、知识体系、内容分配、课程安排等方面进行重点分析和比较，以此发现两个版本在教育方向、文化内涵、教学目的等方面的变化。
四、研究意义
1.为更好地促进青少年历史教育提供理论基础。通过比较分析两个版本的初中历史教科书的不同，探寻两个版本教材发展过程中的现象，并分析出影响历史教育发展的关键问题，为未来历史教育的发展提供有价值的理论支持。
2.有助于促进历史知识的传承和发展。比较研究人教社2001版和2016版初中历史教科书之间的差异，有助于评估历史教学的发展方向和走向，更重要的是全面了解历史教育知识的内涵、方法和教学模式，为更好地促进历史知识的传承和发展提供有益的参考。
3.有助于更好地引导青少年学生认识历史并提高社会责任感和文化素养。通过研究两个版本初中历史教科书，发现教育方向的变化趋势、思想内涵的变化以及人物评价等概念的变化，有助于引导青少年学生全面、深入地认识历史，提高他们的社会责任感和文化素养。
以上是本研究的开题报告，旨在探讨人教社2001版和2016版初中历史教科书《中国古代史》的差异，并发现两个版本在知识体系、思想内涵、教学方法等方面的不同。该研究的意义在于为更好地促进青少年历史教育提供理论基础，促进历史知识的传承和发展，同时引导青少年学生更好地认识历史并提高社会责任感和文化素养。