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口述史与中学历史教学的开题报告
随着文化多元化和历史观念的多元化，口述史成为了历史教学中一个备受关注的话题。传统历史教学的重心在于教授历史事件、人物和日期。然而，这种教学方式却往往忽略了历史的真实性和多样性。而口述史则是一种全新的历史教学方式，它从另外一个角度呈现历史的历史背景和历史事件的多样性，这样大大提高了学生的历史门槛和历史意识。本文将探讨口述史与中学历史教学之间的联系。
1.口述史的概述
口述史这一概念是在20世纪50年代初期由美国民族学家鲁特·班杜（RuthBenedict）提出的。它是指通过口头传承的方式记录下来的历史资料，主要依靠当事者的人际交往和传统经验来传递历史信息。
口述史之所以备受关注，是因为它可以通过当事人的视角和表述方式的差异来展示出历史的真实性和多样性，而传统的历史教学则往往受到历史真实性和主观性的限制。差异性因素如地域、性别和年龄、宗教信仰等各种不同的因素会带来不同的历史经验和记忆。因此，相比于传统的历史教学，口述史更能够以全面和真实的方式呈现历史事件和人物。
2.口述史在中学历史教学中的应用
中学生在历史教育中接触到了一定的国家历史、世界历史、民族历史、文化历史等。这些历史内容有些来自于书本，有些来自于老师的讲解，有些来自于实地参观等，但它们往往给人的体验都是不够真实和深刻的。因此，口述史的引入可以为中学历史教育提供更多的文化背景和人文经验，从而增强学生的历史门槛和历史意识。
3.口述史在中学历史教学中的实际意义
在中学历史教学中，口述史有以下的实际意义：
3.1增强历史的真实性
通过口述史的引入，中学生可以更好地了解到历史事件的具体经过和当时的社会背景，这样可以更好地理解历史的发展，并从中汲取独特的经验和感悟。
3.2强化学生的历史意识
口述史的引入可以使学生以真实的方式了解到历史事件的背景和实际情况。这样一方面可以增强学生的历史入门和历史文化意识；另一方面，他们也可以因此从历史事件中找到和现实相关的契合点，形成自己的历史认知和历史情感。
3.3增加文化的多样性
口述史能传递出各种文化的多样性，这种多样性不仅是在历史内容方面，也能在语言、调子、音乐等方面表现出来。这样能更好地凸显历史文化的丰富性，同时也为学生提供了一种自我体验和对比形成自己历史风貌的新途径。
4.结论
口述史作为一种特殊的历史教育方式，不仅可以提高学生的历史文化素养，还可以增强历史事件和人物的真实性和多样性。因此，在中学历史教育中，我们应该注意到口述史的作用和重要性，并结合传统的历史教育方式，为学生成长提供更加全面、真实且多元化的历史教育。