翻转课堂教学模式在大学英语教学中应用的个案研究的开题报告.docx

翻转课堂教学模式在大学英语教学中应用的个案研究的开题报告
一、研究背景和研究意义
翻转课堂教学模式利用互联网、多媒体等现代技术手段打破了传统教学中的时间和空间限制，为学生提供了更加自主的学习方式，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生深度思考和主动探究，提高其自主学习和解决问题的能力。然而，在大学英语教学中，传统的大班授课模式仍然占据主流地位，教师依然以讲授为主，学生被动接受，而学生的实际英语运用能力增长不足，学习效果并不理想。如何利用翻转课堂教学模式来提高大学英语教学效果，实现学生的主动学习和深度思考，是当前大学英语教学需要解决的重要问题。因此，本研究意在探究翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用，以期为改善大学英语教学质量提供有益的参考。
二、研究问题和研究目标
本研究的主要问题是：翻转课堂教学模式是否适用于大学英语教学？对于目前大学英语教学中存在的问题，翻转课堂教学模式是否有助于提高教学质量和学生的自主学习能力？翻转课堂教学模式的实际运用效果如何？
本研究的目标是：通过对已有文献的分析，并结合个案研究的实证分析，探究翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用效果，以期从教师和学生的角度出发，提出更好地实施翻转课堂教学的策略和方法，为促进大学英语教学改革提供理论支持和实践参考。
三、研究方法和步骤
本研究采用文献研究和个案研究相结合的方法。具体步骤包括：
1.文献研究：通过查阅相关文献，了解翻转课堂教学模式的基本概念和特征，以及在大学英语教学中的应用情况和效果。
2.选择个案：在已有的翻转课堂实验中，选取符合要求并进行了充分实践的个案，即一所大学的大学英语课程，该课程采用了翻转课堂教学模式，分别针对教师和学生进行问卷调查和访谈。
3.数据分析：通过对问卷和访谈数据的分析，总结翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用效果，探究实现该教学法的具体策略和方法，并结合论文撰写进行总结和分析。
四、预期结果和研究局限性
预期结果是：本研究将为翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用提供实证依据和实用建议，为大学英语教学改革提供有益参考。
研究局限性是：本研究所选取的个案并不具有普遍性，研究结论仅代表局部教学情况，其推广和适用需要结合具体教学实践情况进行定制；调查方法仅采用了问卷和访谈法，研究结果是否可靠和全面需进一步进行实证研究和探讨。