课程教材改革挑战学校管理.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。课程教材改革挑战学校管理新一轮的课程教材改革一方面强调课程教材的三级管理体制赋予地方、学校在课程设置与教学内容、教学要求方面以更大的调整权力；另一方面则倡导教学方式、学习方式在信息网络条件下的更大改革把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标这对学校教育教学及其管理提出了新的挑战。实施课程教材改革带给学校管理的第一重挑战就是创造改革的条件即在社会观念滞后教育体制、机制改革滞后的条件下以课程教材的改革去促进相应的观念改革与体制、机制的改革也就是说是以课程教材的改革促进、带动教育的全面改革。传统的人才观念与评价标准会对教学内容的任何调整特别是对某些偏难、偏深的教学内容和教学要求的调整表现出强烈的质疑甚至抵制；习惯了统一要求的社会人士与教育工作者也会对弹性化的课程设置与教学要求难以适应或不以为然；多样化的课程与学习的选择机会又会使学生或家长感到手足无措或难于割舍而不能照单全收；对研究性、实践性课程的强化与综合性课程的设置还会置习惯传统教学的教师于尴尬境地并会对学校管理与教师学习提出诸多的新难题……新一轮的课程教材改革可能会迫使校长四面出击内外交困。说四面出击是因为在课程改革中校长们要向社会、教师、学生及自身与改革不适应的观念、习惯、制度及其影响等出击要在推进改革时努力改变社会、教师、学生以及自己；说内外交困是因为用一套待检验、待完善的课程教材改革方案在一个并不完全理解改革初衷并不真正理解改革艰难历程的社区、家庭面前既要保证改革目标不动摇又要保证参与改革的学生充分受益在校内或校外在教育圈内或圈外必然会有太多的难题太多的困难关键是要有高度的社会责任感与创新的勇气。因为本次课程教材改革是中国教育面对新时期挑战自我更新的巨大努力是基础教育与时俱进按照三个代表要求为全面提高国民素质努力培养学习者创新精神和实践能力而进行的一项教育创新的尝试也是在我国社会经济正按照以信息化带动工业化的发展模式发展的过程中基础教育必须与之相适应、必须要跨越的艰难台阶。因此所有的困难与挑战都只能直面应对所有的工作都必须靠发挥创造精神与创新的工作方法.才能完成。这里不能退步也无法止步不前因为它是时代与民族历史赋予我们的责任。实施课程教材改革带给学校管理的第二重挑战是要改革管理模式。要从以制度管理为主、以规范师生的教学与学习行为为主、以划一的考试成绩激励管理为主的刚性管理转变到以制度管理与人本管理相结合以激发鼓励师生的创造性教与学相结合以多样化评价、动态性评价为主的弹性管理与刚性管理相结合的管理上来。长期以来中小学的教育教学管理刚性较强。管理者依据国家的方针政策与各项标准制定若干师生必须身体力行尽量实现的教学要求与规章制度来实施管理。这对于统一人才培养的规格规范师生的教学与学习行为无疑是有帮助的对于保证教育教学的基本质量和学校的基本秩序也是功不可没的。但是当教育的首要责任转变成为培养富有创新精神与实践能力的社会主义建设者和接班人的成长创造条件时当社会主义现代化事业需要未来社会的全体公民具备自主学习的发展能力、以主动应对经济全球化与国际竞争的挑战时仅仅靠按部就班、仅仅强调统一步调与行为规范就不够了。新任务需要的不仅是规矩和规范（当然没有规矩不成方圆）更需要在规范之外的创新在规矩之外的因时、因地制宜在统一要求之外的实事求是与学有特长。事情很明显统一的教学计划还可以有大致统一的考核要求而教师对课程教材的创造性重组与学生的自主发展就很难用统一的考核标准了；学校设立选修课程时还可以有相应的范围和教学规定而学生、家长的自主选择或再选择则必然带来异彩纷呈的局面；学生知识掌握的程度甚至学习能力还可以通过考试评价而学生的创新精神、创造意识与能力等也许只能靠教师的悉心观察与深入分析才会有大致的了解；对按时上课、认真备课、努力完成讲授任务的教师校长还可以作出较准确的判断而对组织多种活动（有时难免混乱）积极鼓励学生提出疑难（有时难免超越范围言不及义）以及真心实践师生民主决定较少建议太多（有时会出现学生过于随便教师放得过开、疏于防范、失去控制的局面）的教师校长及学校的管理机构又该如何评价如何调控呢。管理挑战的难点在于我们不能、也不应简单地否定制度管理不能也不应提倡无政府状态我们是要在保持制度管理精华的前提下尽力为创造性活动开辟宽松的活动空间要在鼓励支持师生创新精神与大胆尝试的前提下尽力及时发现探究性活动可能出现的疏忽之处并采取恰当的措施减少其负面影响放而不死活而不乱。新的课程教材改革追求的是用科学而灵活的管理措施在破旧与立新、传承与创造之间的动态平衡。实施课程教材改革带给学校管理的第三重挑战是开放是以开放的态度去创造开放的教育。长期以来教育