初中历史教学中运用乡土文化资源的思考与建议——以襄阳地区为例的开题报告.docx

初中历史教学中运用乡土文化资源的思考与建议——以襄阳地区为例的开题报告
选题背景：
乡土文化资源是地域文化的重要组成部分，是每个地区的独特文化表达和地域特色的重要标志。对于历史学科而言，乡土文化资源不仅是历史传承的重要载体，也是历史学科重要研究材料。然而，在现实中，乡土文化资源的开发和利用还面临很多挑战，如资源开发不足、利用不当等问题。因此，在初中历史教学中，如何有效地运用乡土文化资源，有助于加强学生的地域文化认知和历史素养。
选题意义：
作为历史学科教育领域的从业者，我们应该重视和发掘乡土文化资源的独特魅力。通过运用乡土文化资源，学生可以更加直观地了解当地的地域文化，增强对历史知识的理解和认识。同时，将乡土文化与历史知识有机结合，有助于培养学生的历史兴趣，增强学习的质量和效果。此外，通过运用乡土文化资源，可以增强学生的地域文化认同感和自豪感，促进学生成为品德高尚、有文化底蕴的新时代人才。
研究内容：
本次研究以襄阳地区为例，探讨如何在初中历史教学中运用乡土文化资源。具体内容如下：
1.了解襄阳地区的乡土文化资源。
通过调查和研究，了解襄阳地区的乡土文化资源包括物质文化遗产、历史文化场所、传统文化节日、民间文艺等方面。
2.探讨乡土文化资源与历史学科的融合。
在教学中，将乡土文化资源融合到历史学科教学中，体现地方独特性和历史特色，运用纪念馆、博物馆、文化场所等教学资源，将学生带到文物陈列室、展室进行参观，组织与学科知识相关的活动等。
3.制定符合襄阳地区教育实际的教学案例。
制定初中历史教学案例与当地乡土文化有机结合，从学生的兴趣和认知出发加强对历史知识的掌握和理解。
4.对襄阳地区初中历史教育的未来发展提出建议。
综合整理研究成果，对襄阳地区初中历史教育的未来发展提出可行的建议和意见，帮助推动学科发展。不仅在教学上对地域文化和历史进行重视，还可以对地域文化保护和利用进行探讨和发扬。
参考文献：
1.卢德才.利用乡土文化资源促进中学历史教学的研究[J].中学地理,2006(05):43-44.
2.王乃宁.乡土文化资源在初中历史教学中的运用[J].基层教师工作,2014(04):217-218.
3.宋树民.乡土文化资源与中学历史教学的融合[J].地理科学与教育学科,2007(04):63-67.